《复式条形统计图》观课报告.pdf

《复式条形统计图》观课报告 王老师执教的《复式条形统计图》一课，细细品味，耐人寻 味。开放的设计，流畅的教学，和谐的氛围，充分的互动，真实 的生成，有效的调控，处处体现着新的课程理念，对我而言有不 小的启发。 1、变数学教学为数学教育， 丰富了课堂教学的内涵。 本节课，王老师既关注了学生有关统计知识的获得， 又为学生提供了充分的自主活动的时机， 让学生探索图例， 分析 数据，发表建议，实践应用。使学生在参与数学活动的同时获得 了知识，提高了能力，增强了创新和应用意识，感悟到统计的思 想和方法，发展了初步的数据分析观念，培养了善于倾听、用心 思考、积极合作，敢于坚持，遵守规则，勤于反思等多方面的数 学素养。为学生的终身发展奠定了基础。 2、抓住核心教学资源，凸显了统计教学的数学本质 统计的核心是数据分析。 教学中王教师引领学生经历 数据的调查、收集、整理、描述和分析的过程，根据现实需要， 不断生成问题， 在解决问题的探究进程中逐步完成了复试条形统 计图的绘制， 展现了复式条形统计图的创作过程， 通过观察比较 揭示了复式条形统计图的本质特征和价值作用。 抓住识图， 发现 息信，提出问题，解决问题，作出预测，进行解释，发表建议， 有效地发展了学生的数据分析观念，凸显了统计知识教学的本 质。 3、改变教材呈现方式， 为学生提供较大的探究空间。 王老师先让学生完成两幅单式条形统计图， 再合成一 副复式条形统计图的只画直条的操作活动改为现在的教学流程， 为学生留有了较大的探究空间。 学生变被动的按要求操作为主动 的发现问题， 解决问题的探究活动， 在探究的过程中学生设计方 案，改进方案，探索图例。亲身经历了复式条形统计图形成的创 作过程，体验到了合并直条和图例的意义和价值。 同时创新意识， 合作意识，不断增强，体验到成就的快乐，从而增强了学习的信 心。这样的效果是走教材不可能实现的。真可谓“一变多得”。 4、注重积极的数学体验，给学生留下深深的数学烙 印。 教学中，教师十分关注学生的数学体验。，使学生对 复式条形统计图的本质特征以及意义和价值， 图例的意义和作用 印象更加深刻， 在体验中学生 “求真讲理”，“遵守规则”，“坚 持自信”， “总结反思”多种数学品质得以培养。这些数学印都 深深的烙在了学生的心上。 5、营造和谐宽松的教学氛围，体现了师生的民主与 平等。 教学中，教师亲切和蔼的语气，循循善诱的引导，平 等民主的对话，语重心长的评价，拉近了师生之间的距离。学生 在宽松和谐的氛围中无畏，乐学，愿思，敢说，使主体作用得以 充分的发挥。问题让学生发现，知识让学生探究，方法让学生感 悟，经验让学生总结， 使学生真真成为课堂的主人， 学习的主人。 6、教师心中装有目标，课堂教学真实有效。 细品王老师的每一个教学环节， 教学的小目标十分明 确。在具体处理上细致，扎实，让学生充分互动，达成共识，使 教学目标真真落在实处。面对学生的不同生成，不急，不牵，积 极应对，提供材料，组织体验，“不达目标，绝不收兵”。步步 走实了每一个脚印， 脚印的链接就是整节课教学的目标轨迹， 这 条轨迹是清晰可见，真实有