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《古代商业的发展》说课学习教案稿文本正式版本 《古代商业的发展》说课学习教案稿文本正式版本 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 《古代商业的发展》说课学习教案稿文本正式版本 PAGE 《古代商业的发展》讲课稿 湖南省醴陵五中 朱世荣 课标要求： 概括古代中国商业发展的概貌，认识古代中国商业发展的特色。 教课目的： 1、经过自主学习、讲堂研究，使学生认识我国古代各历史期间商业发展概略，培育学生自主学习、主动研究的能力，认识到商业文明也是中华文明的重要构成部分。 2、经过讲堂上分组商讨沟通，理解商业的发展是必定历史期间社会政治、经济和文化等各样要素综合作用的结果，在学习过程中，增强历史意识，体验合作学习的快乐。 3、经过师生共同议论理解古代中国商业发展的特色，从中剖析其原由，并为现实献计献策，增强对我国经济建设的信心。 要点难点: 古代商业发展的特色及原由。 教具准备： 计算机、校园网络 BBS平台 教法学法： 教法选择：试尝试究和情境问题解决。 学法指导：问题情境、应用拓展。借助自主合作研究与合作沟通，形成对历史知识的理解与有效学习的策略。 过程剖析： 过程 师生 活动内容 企图 （一） 1、展现《清明上河图》局部及《清明上河歌》片断。 提升学生学 2、历史剖析：经过学习《发达的古代农业》和《古 习兴趣，能从 创建情 师 代手工业的进步》，你以为哪个词语最有可能反应古 感性角度并 境，设 代商业发展的特色呢？A、带着枷锁跳舞 B、一马平 开始上涨到 疑导入 川C、一波三折D、立足不前 理性的角度， 1、《清明上河图》和《清明上河歌》反应出宋朝的商 认识历史现 生 业的繁华，那么古代商业是如何发展的呢？ 象。带着疑问 2、“戴着枷锁跳舞”的历史含义。 进入学习。 过程 师生 活动内容 企图 （二） 1、情境设置：某人经商 使学生形成 试尝试 师 2、展现：表现各阶段商业发展的图片与 符合历史真 资料 相的判断并 索，展 1、学生支招，自由表达 概括：中 形成规律性 示成就 2、议论：从政治、社会、对外关系、农 国古代商 的认识。 业、手工业、民族关系等方面剖析之所以 业发展的 指导概括：中 生 “支招”的原由。 特色。 国古代商业 3、合作商讨 发展的特色。 （1）分组表述，之所以提出建议的原由。 （2）小组比赛：“找茬”。 总结古代商业发展“戴着枷锁跳舞”。 4、绘制《古代商业的发展》变迁图。 过程 师生 活动内容 （三） 以《规范之美到自由之风》为题，指导概括城市发展的特色及其与商业发展的关系。 综合实 师 践，运 用提升 1、城市的发源 2、周秦至唐朝城市的特色 生3、宋朝城市的特色4、明清市镇商业繁华 过程 师生 活动内容 （四） 假如要使商业发展起来应当采纳如何的政策与举措 概括小 师 呢? 结，拓 1、自我表达， 展延长 2、BBS网络平台表达。 生 过程 师生 活动内容 （五） 三个层次的作业的检测 分层作 师 解答、议论、沟通、思虑。 业，巩 固创新 生 教课反省： 1、“自主、合作、研究作为一种质量，一定鼎力弘扬和彰显。 ” 2、尊敬、关怀、爱惜、发展每一个学生。  企图 以典例的方 式剖析城市 发展与商业 发展的关系， 增强对商业 发展的认识， 整合教材资 源，表现“用 教材教，而不 是教教材”的 思想。 企图 历史问题现 实思虑，现实 问题历史思 考。实现能力 的提升与情 感的升华。 并力求达到 长久学习，体 现爱惜与发 展每一个学 生。 企图 查验讲堂目 标的实现，提 高讲堂的有 效性。同时在 研究性作业 的层次的设 计中表现“用 教材教而不 是教教材”的 思想。 人格好的人，自带光辉，不论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦忧，每日都有烦忧，最重要的是你不理睬烦忧，烦忧自然就没有了！所以，朋友们，最好的活法，就只需记着这两句 话：烦忧每日有，不捡自然无！当你不高兴的时候，想一想自己还剩下多少天能够折腾，还有多少时间够你作践。你高兴，这天过了；不高兴，一天也过了。想理解了，你就不再会生气了。当 你烦忧的时候，想一想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦忧的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，许多谁，对得起良知就好。当你悲伤的时候， 想一想生活就是一场经过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝灰尘，带不走半片云彩。什么富贵荣华，什么人情往份，啥你都带不走，想理解了，还有什么好悲伤的？当你不满的时候，想一想和富人 比，我们活着满足就是幸福。和病人比，我们活着健康就是幸福。和死人比，我们还活着就是幸福。人这辈子想活好，心要简单，人要糊涂。当你生气的时候，想一想能否有必需为不值得的人生气？ 有必需为不值得的事闹心？好好吃饭，好好睡觉，好好养老，好好花费就能够了。你