流行演唱声乐教学必需要素.pdf

流行演唱声乐教学必需要素 [关键词 ] ：科学的唱法是最好的方法多元化的学习与 渗透 教师角色与素质定位 提高鉴别错误的能力与实践 [参考 ] 宋世宗《科学的发声方法》 周勇的《现代声乐教学系列》 一、理解发声机理建立正确的发声体系 (一 )掌握发声原理，重新认识唱法问题 人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐 的奇妙的乐器。人要做到能正确科学的发声并利用好嗓音这 件乐器表现音乐，了解嗓音生理结构和发声原理是前提。人 的发声器大体由声带 (含假声带 )、胸腔、 喉腔、 咽腔、 口腔、 鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是，声带在气体的冲击下 产生振动， 然后声带振动发出声音， 经过胸腔、 口腔、鼻腔、 头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质，音色和演唱 能力，都是由共鸣腔体调节出的不同结果。要做到自如调节 共鸣腔体，必须经过严格，正规的训练，自然的歌唱与人的 情绪，心理和其他肌肉： 器官积极配合， 协调有极大的关系， 甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。人的嗓音虽然在发声 原理和生理结构上具有共性，还有生理和心理因素的不同， 因此，教授学生在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自 己声音特点的发声体系是关键。在练习时，每发一个音都必 须符合歌唱发声原理：声音通畅，气息流动，音色优美，自 然动听，有音量但不伤声带是总原则。 树立正确的发声体系，还有一个历史问题要克服，那就 是唱法问题。过去人们把声乐分成“民族”和“美声”两大 类，后来又有了“通俗”唱法。不管是哪种所谓的唱法都应 以正确的发声体系，即符合人身生理科学为前提，也符合每 个人的生理条件去设计，具有真对性的发声方法。人的嗓音 如人的指纹， 是不一样的， 且每个人有每个人的特点。 因此， 在声乐教学过程中，教师只能想办法去修饰每个学生的声音， 使之流畅，有支持，有弹性，婉转动听或有力量。学生在学 习过程中要尊重科学，稳步前进， (二 )唱法只是一种：科学的发声方法 科学的发声方法大致是：将从体器官之一的发声器官及 其相关系统用唯一的也就是科学的发声方法和原则来获得 美妙的声音，至于各种“唱法”一定要靠适度的调节来得到 不同风格的“唱法” 。 我想，如果用“有效的发声方法” “高效的发声方法” 这样表达是否更好 ?它包含几层意思， 气力，气息高效动用， 能最有效地达到要求的音高，音量，音强音色，有效地表达 歌唱内容和感情。 对于方法只有一种的说法，其实就是一种理想的发声方 法。这种方法是在具体的教学过程中逐步形成的。有些老师 注重吐字，有些老师偏重气息，有些老师喜欢抓高位置等等 不一而足，但学生也是不一而足，有些虚、有些重、有些气 息难下，有些位置难挂，所以声乐老师真要符合要求还是要 能对学生的重点问题重点解决，有些则要通盘考虑，而对于 如何达到歌唱的较高境界的方法，很多都没有就如何实现这 种状态只是要大家用心领悟，积累经验。 唱法只有一种， 那就是 “科学的发声方法” 至于 “风格” 可以多种多样，比如所谓“民族唱法” “通俗唱法”还有沙 哑着嗓子唱的摇滚……先把唱法定义为“发声方法”然后可 以这样理解――发声方法，或者更准确地说是理想的发声法， 但条条道路通罗马，这个罗马就是那种“科学的，理想的发 声法 ”。 什么是科学的唱法 ?我的标准是，唱不坏嗓子，自己唱 得舒服，别人听得舒服，再加上技法的要求，技巧的运用及 准确的感情表达就是科学的唱法。 科学的发音方法只有一种，唱法不同是因为三个共鸣腔 不同程度的开发而已。 二、声乐教学中的语言性 嗓音功能本身是每个人生来固有的，但是唱得动听的能 力却主要是训练的结果，歌唱是通过用特殊的方法――多方 的感受体验、歌唱的经验和方法，法的语言来训练嗓音功能 而获得的。这是因为人体的各发声器官在歌唱时运动状态和 它们间的相互协调