《太空一日》教学设计.pdf

《太空一日》教学设计 ; 教材分析 本单元主要选取探险和科幻方面的文章， 《太空一日》以第一人称的 方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。语 言亲切真实， 能极大的满足学生的好奇心， 激发学生对未知世界的探 索兴趣。 学情分析 现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。学习《太空一 日》不仅可以让学生了解中国的航天事业， 还可以启发学生在生活和 学习去探索，追求真知。 教学目标 1. 知识与技能目标： 学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹； 阅读文本，了解课文内容，掌握如“无虞”“炽热”“耐人寻味”等 词语。 2. 过程与方法目标： 学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句， 领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。 3. 情感、态度和价值观目标： 引导学生感受航天英雄尊重科学， 坚韧严谨的探索精神， 激发学生热 爱科学，追求理想的奋斗精神。 教学重、难点 1. 教学重点：学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理 描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。 2. 教学难点：引导学生感受航天勇士尊重科学， 坚韧严谨的探索精神， 激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。 教学准备 1. 教师：参考资料，准备教学设计，制作 ppt 课件 2. 学生：了解关于中国航天和杨利伟的信息，熟读课文，掌握生字词 语 3. 教具准备：多媒体 教学方法 1. 教法：情境熏陶法 问题引导法 2. 学法：阅读法 合作探究法 练习法 教学时间 1 课时 教学过程 一、情景导入 师：上课！同学们好！首先请同学们欣赏一部“科幻大片”。 （师 播放《飞天》电影预告片） 师：电影的预告片很精彩， 那哪位同学能告诉我这是一部关于什么的 电影呢 生：航天、探索太空。。。。。。 师：是的，飞天啊，一直是人类的终极梦想之一。这种梦幻般的渴望 积压着，直到 2003 年 10 月 15 日 9 点，“轰”的一声巨响，炽热的 焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！ 今天，就让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚星空！ （师板书课题《太空一日》 杨利伟 ） 二、检查预习，梳理思路 师：凡是预则立，不预则废。下面我想检查一下大家有没有认真预习， 谁能用自己的话简要概括一下课文内容呢 生：故事讲的是。。。。。。 师：很好，这位同学请坐，老师相信大家都认真预习了。这看似简单 的一冲、一进、一返，却可以用惊心动魄，险象迭出来形容。那杨利 伟在“太空一日” 的旅程中有着怎样的心路历程呢下面，请同学们在 小组内合作学习，在书中勾画流露作者感受的句子。 （师ppt 展示问题，板书 冲出地球 进入太空 返回地球） 三、精读文本，提要勾玄 师：好了，老师看到有小组完成了，谁能来说一下 生 1：我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁 师：这说明火箭起飞时，“我”感觉怎样 生 1：紧张 师：很好，理解的很准确，请坐。还有谁要补充吗 生 2：痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了 师： “五脏六腑似乎都要碎了”，这是多么巨大的疼痛啊！但杨利伟 他挺住了，为什么他能忍受如此的痛苦呢 生 2：他有着坚强的毅力 师：是的，是铁一般的毅力在支撑他，也是祖国的重任让他战胜了巨 大的痛苦。很好，请坐。谁还要补充 生 3：外面有高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但 是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想： “完了，这个舷窗 不行了。” 师：飞船返回时，穿过大气层，面对极高的温度，尖利的呼啸声，不 停的震颤，杨利伟说“不怕！ ” “不怕”，这体现了他怎样的性格 生 3：勇敢、镇定 师：是的，坐上飞船