部编版一年级上册《日月水火》教案.pdf

导语：一年级的教学重点在于字词教学，从最基本的字词学起，下面是课文 《日月水火》的教案，欢迎参考！ 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法， 象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特 点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解 象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主 探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 课前准备 1. 生字卡片。 ( 师生 ) 2. 本课生字相对应的图片。 ( 教师 ) 3. 课件。 ( 教师 ) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了 8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的 小朋友才能找到它们。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学 习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1. 学习“日”字。 (1) 课件演示动画 ( 太阳图形演变成甲骨文“ ”) ，引言：这是我们要认识的 第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手 画一画它的样子。 ( 日) (2) 教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我 会写“日”字的笔顺： 。 1 2. 学习“月”字。 (1) 课件演示动画 ( 月亮图形演变成甲骨文 “ ”) ，引导学生仔细观察， 交流： 你有什么发现？ ( 遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。 ) (2) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上 的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3. 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形 字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方 法。 设计意图：以“日” “月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动 观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其 他生字做好铺垫。 三、合作学习，教师点拨 1. 小组合作：仔细观察老师发给同学的 6 张图片，找一找藏在图片里的 6 个 字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2. 学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1) 我找到了 “山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。 教师相机出示 “山” 的字理演示动画。 (2) 我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字 理演示动画。 (3) 我找到了 “火”，古人根据火燃烧时的形状写成了 “火”。教师相机出示 “火” 的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4) 我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示 “田”的字理演示动画。 (5) 我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出 示“石”的字理演示动画。 (6) 我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理 2 演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇” 就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日” “月”的识字方法，引导学生借助字理图画自 主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点 拨、演示、资料补充，使学生对 6 个生字的字形和字义获得整体上的认识。