【“双减”与“五项管理”经验材料】XX小学优化作业管理提升教学质量经验总结.docx

【〃双减〃与〃五项管理〃经验材料】 XX小学优化作业管理提升教学质量经验总结 随着“五项管理”和“双减”工作的大力推进，XX二小不断完善作业调控机制，加强作业设计，创新作业布置方式，通过优化作业管理，达到“减负提质”的目的，全面推进素质教育。 一、作业管理重提质，增加育人深度 .细化管理制度。细化作业管理制度，形成XX二小作业管理“六制度”，即《集体研备制度》、《作业分层分类制度》、《作业年级会商制度》、《作业公开公示制度》、《作业批改制度》，充分发挥制度管理效能。 .扎实专题教研。通过作业专题研讨、集体研备、主题沙龙活动，加强作业设计，提高作业质量。各教研组开展学生作业专题研讨，就如何减量提质设计和布置作业等展开讨论，各组教师统一思想，准确把握原则，再根据本班学情合理优化作业布置。每学月第一周的教研活动安排为集体研备，将作业布置作为研备的重要内容，教师结合学生年龄特点和学习内容作出具体安排，要突出作业量减少，但质量不降低，并且将作业内容呈现在教案±o每学月至少进行一次作业主题沙龙，以学科年级教研组为单位，讨论作业管理实施过程中的收获及存在的问题，以便在下一个学月的作业布置中及时进行调整，进一步优化作业的设计及布置。 二、作业管理严控量，把握育人尺度 .“四级”审核。作业布置建立起学科教研组长一班主任年级组长一教导处四级审核流程。科任教师每天在线填报布置作业的内容及预计用时，首先由教研组长负责审核各科作业质量，不符合要求的作业及时提醒更正。再由班主任审核各班作业量，统计填报各科作业总的用时，并做好各科作业量的协调工作。然后，年级组长再次把好质量、数量关，检查教研组长、班主任审核情况，同时每周一将更新后的在线统计表分享到年级组群内。最后教导处抽查作业布置及各负责人审核情况，抽查结果将纳入学月教学常规考核。 .用时登记。学校统一制作“作业登记册”发放给学生，用于抄录当天公示在黑板上的作业及书面作业完成时间登记。学生在校内利用课后服务时间完成家庭作业时，教师先指导学生填写完成各科作业的开始时刻和结束时刻，学生养成习惯后，自行填写。作业起止时刻的登记，既能严控各科作业量，又能培养学生专注完成作业的习惯。每周进行作业评价，即学生自我评价、教师评价、家长评价，在“作业登记册”上写上评语，反馈学生作业情况，便于及时调整作业。 三、作业布置个性化，增加育人温度 .设计分层。将作业分为三个层次，即基础类作业、提高类作业、探究类作业。基础类作业是针对基础较差、学有困难的学生而设计，作业量少、难度低，基础性为主。提高类作业是针对基础良好、学业中等的学生而设计，面对的是班级的大多数学生,作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练及综合题等，通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。探究类作业是面对班级中学有余力的学生，以综合性、拓展性为主,这一类作业综合面广、操作灵活、创意性强。 .布置分层。基础类作业全体学生的必做题；提高类和探究类作业为选做题，既减轻学生负担，又给学有余力的学生充分发展的余地。 四、实践作业丰富化，增加育人厚度 坚持“五育”并举，作业设置突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。 .一周综合实践。音乐、体育、美术、信息技术教师根据学科特点，每周将集体研备的综合实践作业布置跟学生，主要包括音乐类、体育锻炼、美术类、科技创新类等，学生以周为单位完成综合实践作业，每周五科任教师反馈学生作业完成情况，给予评价和鼓励。 .丰富假期作业。节假日、寒暑假，各个教研组会通过集体研备的形式，各年级组统一布置“五育”并举的作业，内容丰富，引领学生在政治素养、体质健康、艺术品质、劳动能力、学科实践等各个方面得到全面发展。 么，要是你以后听得我给人发现冻死在盖满着积雪的泥潭里，或者是坑里，那时候你的良心会不会低声指责你：这里也有你的一份过错吗？” “怎么会呢？我又不能够一路送你。。” “你！在这样一个夜晚，我如果为了贪图自己的方便，要求你跨出门槛一步，那我心里真是太难受了，”我嚷道。“我只是求你指点我一条路，决不是要你领路；不然呢，向希克厉先生讨个情，给我派一个向导吧。” “派谁呢？他本人就在那儿，加上欧肖、齐拉、约瑟夫和我。你要哪一个？” “难道农场上没有孩子吗？” “没有，就这几个人。” “那么这样看来，我只得在这里过夜了。” “那你自个儿去跟主人商量吧，我管不着。” “我希望这是一个教训，叫你以后少在这些山头里乱跑，”只听得希克厉的严厉的声音从厨房的门口传过来。“说到在这里过夜，我可并没有为来客预备什么床铺，你要留在这里，你只能跟哈里顿或是约瑟夫合一张床铺。” “我可以睡在这间屋子的椅子里，”我