《解读时间—横向展开议论》教案.pdf

《解读时间—横向展开议论》 一、 目标概说 1、 教学目的与要求 ①　通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。 ②　通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写 作的技能，并尝试运用所学方法。 ③　培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的 学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。 2、 教学重点 议论文结构的横向模式的基本特点。 3、 教学难点 ①　如何灵活运用横向模式展开议论。 ②　对学生进行横向发散性思维训练。 二、 教学创意 三、 实施过程 （一）激情导入 导语：大家好！请同学们看大屏幕 ―― 陡峭的山峰拔地而起，直刺青 天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！ “横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。汝若问我意如何，横看成岭气更雄！ ”山有横之美，文 章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中 “横 ”的魅力。 （二）了解议论文常见结构 “横看成岭侧成峰 ”，我们来看看议论文结构中的 “横 ”和 “侧 ”。 明确：一、横向并列结构 二、纵向递进结构 三、正反对比结构 　　板 书上述三条。 （三）读美文，初步体会 “横 ”的魅力 引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。 （四）找论点，初步接触横式结构 （五）了解横向并列结构的基本特征 引导：由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。 明确： “总（引论） —— 分（本论） —— 总（结论） ” ①　引论与结论前后呼应并紧扣标题。 ②　本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安 排。横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面 展开论述。 （六）提炼分论点的方法（老师引导，学生讨论、动笔） ①　学习因果分析法 “因果分析法 ”。这里的 “因”是指分论点， “果 ”是指中心论点。就是在确 立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。 板书：因果分析法。 ② 学习概念分析法 引导：我们来看一道作文题。 “这山望着那山高 ”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的， 永远没有满足的一天。请以《 “这山望着那山高 ”新解》为题写一篇议论 文。 显然，此文的中心论点是提倡 “这山望着那山高 ”的精神，那么，这是一 种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。 学生活动：写《 “这山望着那山高 ”新解》分论点。 明确：分论点 —— （并列） 　①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； 　　②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； 　　③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； 　　④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 小结：《 “这山望着那山高 ”新解》一文所使用的提炼分论点的方法 叫 “概念分析法 ”。这里的 “概念 ”指的是文章中心论点中的关键语句，对 这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分 解。从 “是什么 ”的角度阐释内涵，提炼分论点 板书：概念分析法。 ③学习条件分析法 引导：我们再来看一道作文题。 做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之 间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会 留一个可供吻合的人际空间。以 “留一道缝隙 ”为话题，联系社会生活实 际，写一篇议论文。 材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙 呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。 学生活动：写作文提纲。 明确：《给生活留一道缝隙》 总—— 给生活留一道缝隙 。 分—— （并列） ①给自己留一