《面积的认识和比较大小》教学设计教学目标.docVIP

课题 面积和面积单位 教学目标 1、理解面积的意义。 2、学习运用观察、重叠、数面积单位及估测等方法比较面积的大小，培养学生观察、比较、分析、概括及动手操作的能力。 3、让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生学以致用的能力。 教学重点 从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 教学难点 理解统一面积单位的必要性。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 引导学生看教材第60页的图。 1、提问：从图中看到了什么？ 2、想一想，如果两个同学用同样的速度分别去擦黑板和电视， 谁先完成？为什么？ 二、探究新知 1、教学面积的意义 （1）教师谈话引入。通过观察我们发现，擦电视的同学先完成，因为黑板面比电视面大。 如果说，黑板表面的大小就是黑板面的面积，那么，电视表面的...... 提问：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 （2）认识平面封闭图形的大小。 物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ （3）总结面积的意义。 封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。 2、比较面积的大小。 提问：怎样判断两个图形面积的大小呢？ （1）重合法 先后出示3组大小不一的长方形，用重合法进行比较。 引导学生发现问题。 提问：这样用重合法还能比较图形的大小吗？ （2）认识统一比较的重要性。 提问：分别用三种图形对长方形的面积进行测量，比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。 三、小结 通过刚才几种测量方法说明，只有使用统一的面积单位才能测量出相对准确的面积