2016年青海教师招聘高中英语阅读教学地步骤.pdf

-- 中公教育——给人改变未来的力量 2016 年青海教师招聘高中英语阅读教学的步骤 阅读教学是高中英语教学最为重要的内容，在面试中，这一部分也是最容易被抽到的， 因此对于广大考生来说， 阅读课的备考是重中之重。 一般情况下， 一篇阅读材料需占用一个 课时，分为 pre-reading, while-reading 和 post-reading 三个部分，下面就具体给大家分 享一下每一个步骤究竟该如何讲解，并结合具体案例来方便大家理解。 一、 pre-reading 第一、采用 brainstorming 的方式。比如在外研社 Book3 的 Module3 ，阅读课是关于自 然灾害的， 可以让学生通过小组合作的形式列举出他们已知的自然灾害种类， 在学生将几乎 所有知晓的相关种类列举出来之后，再补充一些他们知道中文但英文不是很清楚的自然灾 害，如 Tsunami 和 hill slide 。接着引入课文： Among all these natural disasters, two of them often happen in the USA, and do you know what they are 。在学生说出 tornado 和 hurricane 之后，我们就开始文章理解的处理。 第二、采用 make predications 的形式。例如 Book 3 的 Module 4, 可以让学生根据标 题 Sandstorms in Asian Countries 进行推测文章讲述的内容，学生说文章可能会从亚洲国 家沙尘暴多发的国家、 它的危害以及它的预防措施和解决的方法这几个方面展开， 接着让学 生快速阅读课文然后讨论文章是否和他们预测的一样， 如果他们给文章定一个标题， 他们会 定什么标题。 通过学生的讨论， 他们发现文章其实只讲了中国沙尘暴的情况并没有涉及到亚 洲其他国家，所以他们认为标题应该定为 Sandstorms in China 。这从一定程度上也培养了 他们 critical thinking 的能力。 第三、采用 recognize text-structure 和 Activate background information 的形式。 如 Book 3 的 Module1 ，学生根据文章的四个 subtitle 得知文章将讲述欧洲的四个城市是： Paris, Barcelona, Florence 和 Athens ，可以激活他们已知的四个城市的信息再导入文章 本身。再如 Book 3 的 Module 2 ，讨论了发展中国家和发达国家的差异以及发达国家分布的 不均衡和发达国家如何帮助发展中国家解决贫困问题， 在学生讨论如何帮助时导入文章： 147 个国家领导人开会同意帮助发展中国家脱离贫困，在这个会上提出了一个报告，那就是 The Human Development Report. 这样将一些背景知识和文章有机结合，导入也比较自然。 二、 while-reading 在这一环节，指导学生根据老师设置不同的任务运用各种阅读策略 (skimming 和 scanning) 阅读课文获取文章主旨和细节，并且设置的这些任务通常和高考题型接轨。设置 问题的思路应该是：由简到难，先主旨后细节，先整体后段落。