更新了_生产部教育管理制度.pptx

更新了——生产部教育管理制度王爱春2021-06-09想做观念 意识教育会做技能 能力教育学习目标做好改善 需求教育做到结果 成果转化及评估生产一线人员价值创新结果科学各生产行政人员修剪督查教育输入各二级主管部门施肥传承生产部高层环境筹划公司决策层土壤期望教育的目的： 有效开发员工的潜在能力，提高生产部人力资源的利用效率，促进员工意识、能力、需求得到提升，确保所有生产人员能胜任其本职工作；教育的方式：1.课堂演讲 2.操作示范3.游戏培训4.网上课程5.阅读书籍6.案例研讨7.一对一8.现场培训9.工作辅导10.工作中学习 11.户外训练12.日常会议观念 意识教育 学习目标 意识教育意识的理解： 意识原意为精神活动。意，既是自我的意思。识，就是认知，认识、了解。 意识就是海水，思想就是海水中的漂浮物，观念就是海水中的冰块，情绪就是身体对思想的反响。观念决定反响的方向，积极反响或负面情绪。意识教育大家讨论：这个事例里面的质量意识是什么？意识教育观念改变——行动才会改变行动改变——习惯才会改变习惯改变——人生才会改变全因为当初我改变了自己的观念!意识教育日常早会，员工现场指导都需要向其输入正确的理念及方法；灌输观念改变认同在观念上让员工与公司文化达产共鸣，并积极的询问处置过程中的异常；从思想上杜绝不稳定因素，将正确的理念及验证方法应用到实际工作中；改变意识教育参考各文件管理规定及各技术标准，派工单、评审表、包装明细等；标准行动改变执行对应文件来执行操作，并对过程执行检查，确保所有接触产品的人员知道如何执行；在行动中寻找缺乏，在缺乏中找改变，在改变中求创新；改善意识教育“持续〞不要“三天打鱼，两天晒网〞需要持之以恒。也是对待工作我们不能说是为了检查而做，为了某一阶段的任务而做，其它时间就不做了。我们要做到事情每天都在做，每天都在前进、每天都在改进0.000000000001%；；持续习惯改变自主自我激发潜能，自我省悟调整，自我规划目标；突破旧的观念，寻求更科学的管理方法及更科学的操作方法；创新 技能 能力教育学习目标 能力教育能力教育： 能力 是完成一工程标或者任务所表达出来的综合素质， 也就是我们日常所说的胜任能力；能力教育能力提升学习1.各岗位说明书及工作标准2.技能岗位等级评定；3.各岗位操作指导书；4.人员、现场管理5.本钱、平安管理；沟通技巧6.时间效率管理7.团队建设8.心态管理9.培训技巧10.工作方案11.解决异常12.操作的方法及创新能力教育生产管理者的技能要求教育能力人际关系专业技术层级现代生产管理更注重创新能力教育能力人际关系专业技术高层中层基层技能各层级管理者对技能要求的相比照例能力教育生产一线员工技能要求综合教育部门教育车间教育班组教育操作技能多能教育能力教育选择培训对象敬业度低能力低高不可培养可培养，赋予更多的责任的培训重点培养，针对业绩内容来培训不可培养，需要淘汰优先培养，针对缺失技能的培训敬业度低能力高可培养能力敬业度高能力低优先培养敬业度高能力高重点培养低高敬业度 学习目标 需求教育改善 133需求教育需求调查2需求引导需求处置自我实现需求教育尊重需求需求的发展趋势社会需求高层次要求精神层面安全需求心里层面生理需求（饮食、住所）工作岗位环境低层次要求身体层面薪酬和福利马斯洛的需求层次理论图需求教育需 求来源：老板的需求客户的需求员工的需求老板的需求 必须将老板的利益最大化员工的需求 实现自我提升的目标客户的需求 必须满足客户的期望需求教育需求调查一.file://10.10.10.208/%E7%94%9F%E4%BA%A7%E9%83%A8%E5%85%B1%E4%BA%AB%E7%9B%98/05%E4%BA%94%E8%BD%A6%E9%97%B4%E8%B5%84%E6%96%99/%E5%91%98%E5%B7%A5%E9%9C%80%E6%B1%82%E6%95%99%E8%82%B2.rar问卷法二.观察法三.面谈法四.小组讨论法需求教育引导客户需求.docx需求引导1.通过需求调查，获取员工的基本需求信息；2.根据基本需求探索深层次需求和需求背后的原因；3.从公司文化着手，引导员工的大局观，共同努力解决需求难题；4.充分的考虑公司现状，然后选出有针对性的解决方案；需求教育游戏.docx需求处置1.需求筹划；2.需求分析；3.需求落实；4.需求改进； 学习目标 结果 成果转化及评估成果转化及评估什么是培训成果转化 受训者持续而有效地将其在培训中所获得的知识、技能、行为和态度运用于工作当中，从而使培训工程发挥其最大价值的过程。学以致用成果转化及评估做的怎么样？教育培 训 者受 训 者原因培训项目制定不准培训组织缺少力度培训效果评估不准培训转化缺少机制自甘堕