《手捧空花盆的孩子》教案及反思(含有多个).pdf

《手捧空花盆的孩子》教学片段与反思 【情景说明】 《手捧空花盆的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的 教学内容。本课时的教学力求通过创设生动活泼的教学情境，教给学生有效的读书方 法，并引导学生开展自主交流、自主阅读、自主反思等一系列活动，达到教会学生读 书，培养学生对语文的自主学习的能力。 【片段一】 师：同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友。（多媒体出示 “童话大王 ”） （画外音） 童话大王：嗨！小朋友你们好！想认识我吗？我的名字叫童话大王。我和你们一样， 可喜欢读童话故事了，例如：《白雪公主》、《拇指姑娘》还有《阿里巴巴和四十大 盗》等等许多许多。我不光喜欢听故事、读故事，还会讲故事呢，不信，你们跟我比 比？ 师：你们愿意接受挑战吗？谁先来介绍一下自己都读过哪些童话故事？ （这时非常多的小朋友都踊跃地举起小手，欲与大家分享自己喜欢的童话故事） 生 1：我读过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。 生 2 ：我读过、《渔夫与巨人 》还有《灰姑娘》的故事。 生 3 （很响亮、很自豪地）：我读过《小飞侠》、《睡美人》、《狼和七只小山羊》、 《杰克与豌豆》、 《公主的生日》、《 糖果屋历险记》，我也读过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》还 有《皇帝的新装》、《美人鱼的故事》。 …… 师（用惊讶、赞许的目光看着学生）：老师真羡慕你们，佩服你们，读了那么多有趣 的故事！ 多媒体出示 “童话大王 ” （画外音：响起 “童话大王 ”的鼓掌声） 童话大王：小朋友，你们真了不起，已经读了那么多的童话故事了，看来我得加油了！ 为了表示我想和大家交朋友的诚意，我给大家讲个故事，故事的名字叫做《手捧空花 盆的孩子》 …… （多媒体出示： “童话大王 ”讲故事） （学生目不转睛地盯着画面，侧耳倾听，时而面露难色，时而兴奋地拍拍小手） （画外音： “童话大王 ”讲完故事，挠挠脑袋，一脸茫然地问道：小朋友，你们知道 国王为什么要选雄日做继承人吗？这个问题我想了好久，你们大家愿意帮帮我吗？） （学生中有的沉默了，有的低头思考，有的跃跃欲试） 师（故作为难状）：童话大王遇到困难了，我们可得帮帮他！让我们赶紧仔细地读读 课文，看看能有什么收获？（学生急忙翻开书） 师（面带微笑地）：在读书之前呢，老师想把自己读书的好方法介绍给大家，你们愿 意学吗？ 师：瞧！这是老师最喜欢阅读的一本书，每次我在读书的时候都喜欢在书上写写画画， 例如： （老师使用实物投影仪投影书上的笔记）老师在书上画波浪线的地方表示很重要，我 会把它记下来；画？表示疑问，我会想办法弄明白它是什么意思；画 △表示重点的词 语，我会把它积累下来，这样一来，每次读书之后老师都会有很大的收获。你们愿意 学习老师这种读书方法吗？那请你们试着用老师的读书方法认真读一读课文吧！ （学生一边拿起笔一边轻声地开始朗读课文了） …… 【片段二】 师（充满期待地）：下课之前，老师想听一听同学们在这节课上有哪些收获或者还有 哪些不足的地方？ （学生中有的低下头，有的一脸茫然，有的面面相觑） 师（耐心地）：你们可以对故事中的人物说说你们的心理话，也可以说说自己在这节 课上的表现。 生 1：我想对课文里的别的孩子说：你们别撒谎了，撒谎是不对的，不是好孩子！ 生 2 ：我想对雄日说：诚实会得到你想要的东西的，会实现你的愿望的！ 生 3 ：我想对雄日说：咱们交朋友吧，我也是个诚实的好孩子！ 师 （高兴地）：同学们说得真好！ 那有没有同学愿意评价一下自己在这节课上的表现？ 生 4 （扭扭捏捏地站起来）：我觉得自己坐不住，老站起来，还把书掉到地上了！ 师（扶着生 4 的肩膀）：你知道自己的不足之处，改掉这些坏毛病还是好孩子！老师 相信你！（转向全班同学）你们相信他吗？ （听到大家的鼓励，学生欣喜地端端正正地坐下了） 生 5 （不好意思地）：我学会了一边读书一边作记号的方法。 师（连忙望着他）：你想说的是边读书边做笔记的阅读方法吗？（学生轻轻地点头） 你真会学习！ 生 6 （坐在自己的座位上）：余老师，我也学会了你的读书方法，我还知道用着重号 呢！ （老师点点头，用肯定的目光望着大家） 师：最后让我们一起来听听， “童话大王 ”有什么话要跟大家说的呢？ （多媒体出示 “童话大王 ”） （画外音） 童