《爱迪生救妈妈》9个集合(含有多个).pdf

《爱迪生救妈妈》教学设计 张金霞 教学目标： 1．正确、流利朗读课文。激发学生主动观察，思考，发现身边的科学的意识。 2 ．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。 教学重点 在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可 爱。 教学准备： 教师：制作课件。查找资料当代小发明家的资料。 教学过程： 导入 １．今天，请大家看一小段电影，看得仔细点，待会我可有问题要问。（播放爱 迪生用镜子反光救妈妈的视频。） ２．说说你看到了什么情景？我有个疑问：那个行为很粗暴、像疯子一样的是什 么人，他在做什么？板书课题。强调“迪”的笔顺。 读课题，他小小年纪就救了妈妈，多么了不起啊，再读课题。 我还有一问，他要救妈妈，他的妈妈怎么了，请同学进行轮读比赛，大家自由仔 细听，并找一找妈妈病情危急的句子。 精读课文。 （一）妈妈病重 1．指名汇报交流：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 指名读。 引导读出妈妈疼得厉害。 请学生想象，读文的时候仿佛看到了什么？ 指名说，并朗读“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。” 齐读。 2 ．看到脸色苍白， 额头冒汗、 浑身乏力，痛苦呻吟的妈妈， 大家急得团团转。 （出 示：大家急得团团转。） 同样的意思，可以用不同的词语来表达，试试看，这一句还可以怎么说。 指名回答。 请大家把以上两句连起来读一读。再体会，可怜的疼得打滚的妈妈。 3 ．请看 “大家急得团团转。 ”这急得都有谁啊？仔细读一读课文 2 到 4 自然段， 找一找，画一画。 （二）众人焦急。 指名回答学生找出人物及其表现。 医生。 医生不顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说： “那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。 引导学生通过再现情景及感情朗读， 体会 “环顾四周 、迟疑了片刻、 摇头、连连” 的意思，为理解下文“满意”打下伏笔。 爸爸。 A 爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 生：从中你知道了什么？把这两句读出来： “爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 太阳快落山的时候，医生终于来了。”（通过多次指名朗读及评价，引导学生读出爸 爸急，路途远，天色已晚，就医条件差，众人焦急万分。）为理解下文故事的发展做 铺垫。 B 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 理解“道”有说的意思。 引导学生观察感叹号，再有感情地读，齐读。 理解“斥责”（用严厉的语言指责别人的错误或罪行，偏重于严厉指责。 责骂。 严厉的、放肆的指责或辱骂。）体会爸爸内心的感情，指导读这一句。 引导：爸爸急什么？气的又是什么？ 指名说，并反复有感情地读：“什么时候了，还胡闹！” 齐读：“爸爸又急又气，… C 爸爸的斥责可真让爱迪生委屈啊，读一读爱迪生说得话。 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 指名说委屈的事，读爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 分角色读： 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我 没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 爱迪生。 A 引导：还有谁急啊？你从哪儿看出来。 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大 镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 你从哪些词知道爱迪生非常急：突然，一溜烟、奔、不一会儿。 B 读一读，比一比看看你喜欢哪个句子。 （1）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 （2 ）突然，爱迪生奔出大门。 说说为什么喜欢这一句，读一读。多人指读。 C 爱迪生呀爱迪生你为什么这