《巴西》教学设计.pdf

课题名称 《巴西》第一课时巴西自然环境 科目 地理 教学对象 初一年四班 设计者 李聪艺 课时 1 课时 一、教材内容分析 本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它 的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西 是拉丁美洲的缩影。 教材提供了大量的阅读资料及图片，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地 理等方面的地理基础知识。在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然 条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。目的是培养 学生的联系实际能力。 二、 学习者特征分析 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，有一定的逻辑思维能力，因此，在学习 巴西时，采用学生为主体的地理学习方式，引导学生利用地理学习方法进行学习。 三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） （一）知识与能力 1. 运用地图分析巴西的地理位置、气候、地形。 2. 根据气候、地形特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。 （二）过程与方法 1. 学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。 2. 学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。 3. 学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。 （三）情感态度与价值观 通过分析亚马孙热带雨林的危机和保护措施，树立正确的环境观。 四、重点与难点 （一）教学重点 分析巴西的热带环境。 （二）教学难点 分析亚马孙河水量特别丰富的原因。 五、教学策略选择与设计 本节课对教材进行处理，对教材的内容进行顺序的调整以及取舍，因此本节课主要从巴 西的自然环境要素入手以此来学习如何分析一个国家的自然环境要素。学习过程中以学生为 主体，利用思维导图构建知识网络体系，注重对地理学习方法的引导，尤其是地理的读图能 力的培养。 六、教学环境及资源准备 多媒体教室、多媒体课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 本学期的地理课，我们主要带大 家去认识大洲，了解地区和走进 国家。通过前面的学 习，我们已经对大洲有了 直接导入本节新课， 导入新课 初步的认识，也深入了解了一些 提高学生注意力 地区。这节课，我们就一同 走进国家。学习南美洲最 大的国家——巴西。 学习一个地区主要从自然和人文 两个方面分析。自然环境主要分 讲授新课 析其地理位置、气候、地形地势 回顾自然环境要素 1、学生掌握自然环境 和河流等要素。 要素的分析方法 1、引导学生回顾地理位置的分析 地理位置 1、回顾地理位置的 方法并展示巴西巴西在南美洲的 分析方法 位置图 2 、总结归纳巴西地 2、提问个别学生巴西的地理位置