认识平行四边形优质教学设计-精品教案.docVIP

认识平行四边形 【教学内容】教科书第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。 【教学目标】 1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 【教学重点】感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 【教学难点】建立平行四边形的直观表象。 【学情分析】 【教学过程】 一、温故知新 观察：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。 提问：你准备把这些图形怎样分类？ 引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？ 说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看大屏幕。（出示例2图） 二、课堂助学 1.学习例题2。 要求：这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？描一描。在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。注意一些形状不同、大小不等的平行四边形。 活动：学生动手指一指，描一描。 展示交流：请生上台指一指，描一描。交流校对 追问：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？ 操作：拼一拼。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？注意：两块三角尺同样长的边拼在一起，既不能重叠，也不能留有空隙。 活动：同桌合作，动手操作交流。 展示交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？ 说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（黑板上出示一个平行四边形）（板书：平行四边形） 让学生集体读两遍：平行四边形。 (4)感知。 小朋友们觉得平行四边形是什么样的呢？（只要学生能初步感知平行四边形的特点） 追问：现在你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？ （设计意图：在直观认识了平行四边形后，让学生在情境图中再找一找平行四边形，通过这样的变式练习，使学生认识到不同方位、不同大小的平行四边形，加强平行四边形的表象。） 三、同步训练 1.做“想想做做”第1题。 学生完成练习：自主涂色。 交流：哪些是平行四边形？哪些不是平行四边形？说说你的理由。 2.做“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一画。学生画图，教师巡视指导。 交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。 3.做“想想做做”第2题和第4题。 请小朋友们拿出课前准备的材料：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸等。 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。 小组合作、动手操作，教师巡视指导。 展示交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。 四、回顾总结 交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？ 五、巩固练习 ★做“想想做做”第5题。 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。 学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。 说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。 【教学反思】