《火烧云》说课稿.pdf

《火烧云》说课稿 各位老师 , 大家下午好！ 今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》。下面，我将从教材 分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六 个部分来进行我的说课。 一、教材分析 《火烧云》是人教版语文四年级上册第一单元的最后一篇课文， 也是一篇略读课文。 本单元课文都是以写景为主， 描写了大自然中变 幻无穷的美丽景象。 本文是著名作家萧红的作品， 课文主要描绘了夕 阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言， 感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法， 在感悟中让学生认识 到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。 激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 2 、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 三、教学重难点 根据本课教学目标的设定， 以及小学生的学习能力， 我确定如下教学 重难点： 通过语言文字的学习， 了解火烧云颜色和形状的变化， 充分发挥 想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。 四、教学方法 为了能够突出重难点， 并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育 思想，我将采用设疑问答法、 直观教学法和情景教学法来引导学生展 开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能， 我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法。 五、教学过程 研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤： （一）、导语激情，引入新课 导入：天空中的云来去匆匆，我们只觉的她很美，但很难把这种 美景写下来。 七十多年前， 作家萧红却以优美的文字为我们描述了一 幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云 那纷繁的色彩和多变的形态吧。 （二）自主探究，理解课文 1、学习第一自然段 生齐读， 边读边思考： 他们的颜色为什么都变了人们对火烧云的 出现持什么态度（喜悦，欢乐）从哪可以看出试着读一读。 2、学习第二、三自然段。 下面请同学们拿出笔，默读课文第二、三自然段，想想这一部分 写了什么（火烧云颜色变化多，变化快）你是怎么知道的，请再读课 文，找出具体的词语读一读 还有些说也说不出来， 见也没见过的颜色， 你想会是什么颜色你 们能学着课文来说一说吗（完成思维导图） 红彤彤 火 金灿灿 半紫半黄 烧 半 灰 半 百 合 葡萄灰 梨黄 云 【导学】把这些颜色用四个“一会儿”连成一句话。 火烧云颜色变化这么多，真是五光十色。颜色变化这么快，简直 是千变万化，变化无常。能说说你读出了什么感受吗（此时的天空真 是太美了。） 这么美的天空， 这么优美的句子， 我们一起来一起美美的读一读 好吗 师引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿ ＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，这些颜色天空都有，还 有些＿＿＿＿。 （三）、学习第 4—— 6 自然段。 自学第 4、5、6 自然段。 汇报自学情况：你读懂了什么知道一点说一点。 这三个自然段都是在写火烧云形状变化快， 变化多。你是怎么知 道的“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云形状 变化快、变化多，突出了火烧云千姿百态的形状美。 火烧云的形状变化是一个怎样的过程 （这三个自然段的开头都是 先写某一种动物的出现，接着写它的样子，然后写它的变化，最后写 它不见了。） 下面，我们也按照上面几个自然段的句式：