“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿.pdf

《“精彩极了”和“糟糕透了” 》说课稿 一、说教材 （一）说课内容： 九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第 19 课——《“精彩极了”和“糟糕 透了”》第二课时。 （二）教材分析： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 叙述了作者在七八岁时， 写了人生中的第一首诗， 母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价， 对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中， 把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断 言，其实是两种不同的表达爱的方式。 这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学 生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供 了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。 本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训 练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固。 （三）课时划分： 本课的教学分为二课时进行： 第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（ 1— 14 自然段）。 第二课时：精读文章第二部分（ 15— 17 自然段）；总结全文。 （四）教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。 2 、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能 力。 3 、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。 （五）教学重难点： 教学重点： 明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 教学难点： 领悟文中含义深刻的句子。 二、说教学理念的定位 根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教 学理念定位为： 1 、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2 、注重学生、教师、文本之间的对话。 3 、珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考。 三、说教法、学法 根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，我准备以“讨论式教学” 为主，在学生自主学习的基础上， 进行合作、探究学习，在充分讨论中，让学生、教师、 文本之间互动对话。同时，辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法。 四、说教具、学具的准备 教具： 1 、多媒体课件 2 、板书内容的文字贴画 3、写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子各一块 4、记者证一份 学具： 记者证若干 五、说教学程序 （一）复习旧课，设疑导入 1 、谈话引入课题：板书课题 、生齐读课题（读出对比的语气）。 2 、学生简述文章第一部分的主要内容。 [ 课件出示相关内容 ] 3 、设疑导入：“我既得到母亲的赞扬，又受到父亲的批评，究竟成年后‘我’对 这两种不同评价有什么新的认识呢” 【从课题入手，通过复习旧知， 并设下悬念， 激发学生的阅读欲望， 形成阅读期待。 】 （二）精读课文，悟情明理 1 、自读课文，质疑问难 （1）提出要求：用自己喜欢的方式朗读课文第二部分，提出自己感兴趣或不懂的问 题。 [ 课件出示 ] （2 ）学生自读课文并自由提出问题。 估计学生会提出以下的问题： ①“我不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”句中“不得不”一词说 明了什么 ②作者为什么说“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉” ③ “所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结， 提高。’”这句话的含义是什么 ④作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱” ⑤成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运” ⑥“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风不