论文：翻转课堂在中职数据库Access教学中的探索.docxVIP

PAGE PAGE 1 翻转课堂在中职数据库Access教学中的探索 摘 要：翻转课堂日趋成熟，该教学模式应用于普通中小学已取得实效，但在中西部地区中等职业教学中推行却步履维艰。本文通过对翻转课堂意义的分析，构建出适用于中西部地区中职学校的翻转课堂教学模型，构建学生自主学习的环境氛围，探索翻转课堂教学模式在中西部地区中职学校计算机专业数据库Access 2010课程的应用，促使中西部地区中职课堂教学改革、更新，提高教学效率、教学质量，是一个值得关注的问题。 关键字：数据库Access 2010 翻转课堂 中职 中西部地区 本校作为典型的中西部地区的职业教育学校，在教育工作取得了一些成绩，但是与东部发达的地区相比，本校教育的发展还有较大差距。如：经费投入不足，教育设施、设备亟待改善；职业学校的教育教学水平有待提高；教学考核评估细则亟待完善等。笔者想通过探索翻转课堂教学模式，促进本校课堂教学改革、更新，提高教学效率、教学质量。 结合本校的实际情况，简单谈谈翻转课堂教学模式在数据库Access 2010教学中的探索： 探索背景 翻转课堂是一种新型的教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，实现以学为中心的课堂教学。在一次市级研究课上，第一次接触到“翻转课堂”。当时是一位经验丰富的老教师组织上课，教学软件的使用（雨课堂、电子白板、QQ）、课堂作业收评，都使得听课者眼花缭乱，是极具有观赏价值、学习意义的一堂课。通过此次学习，作为学习者不得不重新审视教学软件的使用，正视信息技术的发展，意识到课堂教学软件、教育平台、教师技能、信息技术资源等的重要性。 数据库Access2010教学存在的问题 翻转课堂是课堂结构改革一大创举，颠覆传统课堂，把教师讲改成学生学，主要培养的是学生自学能力，对教学硬软件资源的要求相对较高，就本校情况而言，如照搬某某职高的翻转课堂教学模型，本校现存问题：手机管理问题、网络WiFi覆盖问题、自习园区建设规范管理问题、设备老化维护问题等。分析学校现有教学资源，转换突破点，从新建的云机房入手，利用云机房“云课堂”教学软件开展一堂适合本校学生的翻转课堂，解决现下数据库Access2010教学上困难：专业课课时不足，学生课外拓展纸上谈兵，学生因个体差异学习进度不一致等困难。 （一）专业课课时不足 数据库Access2010是对口高考信息技术一类的考试科目，在高中二年级上期数据库Access2010这门课程的教学内容为“VBA程序设计基础”，就历年考试大纲而言，该部分内容所占分值高、难度大。但是在课时的安排上，每周仅仅两节课，严重课时不足、实训时间少。大部分上课时间都由教师单向传授知识，学生被动接收知识，缺乏独立思考和独立实践的时间，背离了“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。 （二）学生的个体差异被忽视 教学对象为16级计算机创新班，本班人数较多，学生的个体差异容易被忽视，学生缺乏主动性，课堂沉闷。对专业课的课堂进一步分析后，就发现计算机实训课采用项目教学法，教学流程基本为明确目标——理论讲解——教师演示——学生练习——课后作业五个环节。课堂上，学生一味地去模仿教师的操作，没能调动学生学习的主动性，课外作业拓展部分也是纸上谈兵；在教学过程中教师采用统一化的教学演示操作步骤，学生对计算机的操作基础参差不一，教师很难照顾到每一个学生。 关于翻转课堂教学模式在数据库Access2010的实践 基于数据库Access2010课程的现状，本人认为可以将翻转课堂的教学模式融入教学中，从而有效解决现存的问题。教学设计从课前准备、课堂教学、课后反馈三个环节入手。在正式进入课堂教学之前，教师要对学生的课前准备情况进行评价，只有在学生通过了教师的评价，才能进入课堂教学的学习，流程如右图所示。 （一）课前准备 课前准备环节是翻转课堂实施的基础，该部分的准备包括教师准备和学生准备。 教师在课前制作好微视频，可在网站查找优质的微视频课件进行学习，提高制作微视频的质量。微视频录制要求时间短、讲述精，并且根据知识要求较高的需做成互动微视频，互动微视频改变学习方式而努力。针对学生的年龄特征，在微视频的的录制中不妨添加“幽默”的元素，幽默也是一种智慧，自我教育是最高情境的教育。达到给学生带来一种看视频有上课的感觉，坐在家中就上学，打开电脑即上课，使学生在任何时间任何地点都可以享受学习的快乐！ 任务单的准备是教学目标的展现形式，学生学习了互动微视频后，根据任务单的要求完成相应任务，也是教师判断学生学习效果的重要依据。任务单，通过“云课堂”的“作业空间”推送给学生，在数据库Access2010课程《msgbox函数》中，任务单分两部分，一部分是理论检测，另一部分是实训检测。 理论部分是对msgbox函数的语法、