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任务三 制作二维码 一、课程信息 课程名称 信息技术 教学内容 制作二维码 授课对象 2021级非计算机专业学生 任务课时 2课时 授课地点 407机房 教学内容 目前主流的桌面和移动终端的操作系统 制作静态二维码 了解ASC II编码，制作动态二维码 学情分析 二维码是移动设备上经常使用的一种编码方式，在日常生活中有广泛应用。扫码支付、扫码签到、扫码点餐、扫码乘车等随处可见。目前所上班级学生基本普及了移动通信设备，在日常生活中都经常使用二维码功能，有良好的实践基础，结合教材书上的任务能邮箱的提高学生的学习兴趣和教学效率。 教学目标 知识目标 通过上网查询，了解不同类型主流桌面系统和移动终端系统的特点 了解信息系统的组成 了解数据的常用编码格式、字符储存单位的概念和单位换算 4.了解日常常用数字进制 能力目标 能独立完成网络资源检索，收集所需要的信息 掌握静态和动态二维码的制作 能进行二进制和十进制、十六进制的换算 素质目标 提高学生的网络信息素养，提升生活幸福感，培养学生为实现自身目标而不断奋斗的决心和勇气。 教学重点 常用操作系统及其特点 二维码制作 教学难点 二维码制作 二进制数的转换 教学方法 讨论法、演示法、练习法 教学准备 收集案例素材、PPT、云课堂、 ACSII编码表、学生活动表格 10套数字魔术卡 二、教学过程 课 前 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前任务 布置预习任务，利用网络查找素材和资源，调查主流的桌面和移动终端操作系统 分组讨论、课前预习 通过预习，使学生了解本节内容，培养数字化学习与创新能力。 课 中 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 任务导入 情境导入：目前利用手机设备“扫一扫”成为了潮流，同学们知道“扫一扫”背后的原理吗？知道二维码有哪些类型吗？能够自主制作相应的二维码吗？ 思考问题 分组讨论 参与抢答 让学生带着问题进入学习状态 任务实施 选择操作系统 教师提问： 你使用的计算机安装的操作系统是什么？你知道目前的主流桌面操作系统还有哪些？这些操作系统各有哪些特点？ 对学生的成果进行分析和补充，并点评。 思考问题，分组讨论结果，通过上网查阅资料，提炼知识点。总结出问题的答案。 完成表1-3-1、 听取老师的分析和补充 通过对任务的分析，让学生对本节内容归纳总结方法有进一步的思考，对教学内容有更深一步的认识 制作静态二维码 教师提问：你知道二维码制作的 软件或平台有哪些吗？ 让学生了解简单二维码制作请并设计自己的二维码简历，然后与同学分享。上交教师机。 教师点评学生作品，并补充教学内容，讲解演示其他类型的二维码制作过程。 思考问题并查阅资料回答 分组讨论，组内协作。完成老师布置的二维码制作任务 听取老师评价和补充内容，结合预习做好笔记 贴合学生日常生活，激发学生学习热情。 （一般学生会找到草料网） 组内协作增强学生团队意识 强调文件命名规范。 拓展学生视野，强化学士实践操作能力 了解ASCII码和而经指数的转换 1.数字游戏：一个同学与教师玩，分小组玩。 2.探索奥秘：师生一起完成“Hello!”的ASCII码编码。 3.在一次班级猜谜活动中，一个同学用ASCII码编写了如下这段信息： 100100011000011110000111000011100101000001100010110100111100101110100101000110010011000011111001。你能猜出写的是什么内容吗？ 4.教师对进制转换的计算方法进行操作提示：讲解，将十进制数“14”转换为二进制数，学生完成35,48的转换。 分组讨论，并汇报讨论结果 结合老师下发的《ASCII字符集及编码表》破译这位同学编写的数字信息，并上报破译结果 组内合作参与计算，完成老师布置的二进制转换任务 了解其他进制数的转换 通过对任务的分析，让学生对本节内容的学习和总结方法上有所指导，让学生思考自己应该如何将本节的概念用比较合理的方式理解 通过组内合作计算出的结果，让学生深刻体会信息系统诞生的意义 任务小结 教师引导学生依据学习评价表对本项目的学习情况进行自评或互评 对学生的课堂表现以及理解难点，进行分析和指导性总结 课 后 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课后任务 作业布置：完成课后练习题 （1）1T硬盘可以装多少部标准的133分钟的1080P电影。 （2）32页的习题 布置下节课的预习任务 完成作业和预习任务 巩固现有知识点的同事做好项目任务之间的上下衔接 三、教学反思