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《船长》教学设计课件资料
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《船长》第二课时教学设计
教材简解:
《船长》是苏教版九年制义务教育课程标准试验教科书六年级上
册第二单元第七课。主要讲述了哈尔威船长在 诺曼底“ ”号客轮遭到
“玛丽 ”号大轮船猛烈撞击即将沉没, 在生与死的紧急关头, 镇定自若,
指挥 60 名乘客和船员有序脱险,自己却坚守在岗位,随着客轮一起
沉入深渊的故事。 歌颂了哈尔威船长忠于职守、 舍己救人的崇高精神。
学情分析:
本课设计旨在充分发挥教师的主导作用, 学生的主体作用, 引导
学生透过语言文字走进主人公的心灵世界, 借以提高学生的语文素养
和语文综合运用能力。
设计理念:
这一课的教学设计立足于文本提供的情景,有机整合教学内容,
实现 “工具性与人文性的统一。 ”同时本着充分尊重和发挥学生的自主
性,更大的程度地发挥学生的自主精神, 让学生在个体学习的基础上,
进行生生交流,师生交流,调动学生学习的积极性,主动性,培养学
生的语文素养和综合运用能力。引领学生开展积极有效的阅读实践,
培养学生自主学习的意识和习惯; 积极的思维和丰富的情感, 完善人
格品质。
设计思路:
《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,从
而逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中,教师注意捕捉探究点,
引导学生自主探究与发现。 以一个问题 (哈尔威船长是一个什么样的
人?)和四道命令为突破口, 运用自由读、指名读、分角色读等形式,
引导学生读中感知,读中理解,读中悟情。
教学的目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。完成课后练
习 1:背诵 “哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 ……他又一次运用
了成为一名英雄的权利。 ”
(2)联系课文内容,理解课后练习 4 中的两个句子,学习通过
人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
2、过程与方法:
(1)创设情境,激发学习兴趣。
1
(2 )采用多媒体课件展示教学环节,以教师为主导,学生为主
体,充分发挥学生的主体地位,运用自主、合作、探究的学习方式感
悟人物精神品质。
(3)总结回顾,缅怀英雄,复述课文。 3、情感态度与价值观。
(1)激发学生对哈尔威船长深深的敬佩之情,感知人间真情。
(2)感情朗读,体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学重难点:
朗读、背诵课文,能抓住人物的语言、行为描写,体会哈尔威船
长在生死关头,把生的希望留给别人,把死亡留给自己的高尚品格。
教学过程
一、导入课文,激发兴趣。
疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示
出一个人的灵魂。 19 世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟
大的灵魂。他就是 ——船长。 (板书课题。)今天,我们要仔细研读课
文,走近这位英雄。 课文写了一件什么事情?船长的权利和义务又是
什么?请同学们快速自读课文, 把你读懂的和读不懂的地方标注出来。
【设计意图:兴趣是最好的老师。设疑引趣,激发学生的探究欲
望,培养学生的思维能力和良好的读书习惯。 】二、学习课文最后一
节。
1、快速浏览课文,用书上的一段话来评价哈尔威是个怎样的人?
2、课件出示: “哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,
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