教案寓言两则纪昌学射2.doc

教案寓言两则纪昌学射2 教案寓言两则纪昌学射2 PAGE / NUMPAGES 教案寓言两则纪昌学射2 最大最全最精的教育资源网 纪昌学射 教材分析 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一 读，觉得学生没什么好学， 单单就故事情节而言， 学生读一两遍肯定了解了内容。 这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么，我处在困惑当中。经过几番解读， 我把教学重点定在了纪昌 “练眼力” 部分。不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭 示，这一部分都毫无疑问的应该成为学生研读的“主阵地”。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学过程 一、精读“练眼力”，导放式探究文本 1．纪昌学射，他学了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板书：练眼力开弓放箭） 2．引导探究第一部分“练眼力”： 1）模拟问话提升阅读质量： 关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的？（指名学生读飞卫的话。 1～ 2 名） 我想替纪昌来问问师傅：为什么不能眨眼睛？真的一眨都不能眨吗？ 师傅的意思我明白， 可能纪昌还不明白， 你说课文中这番话时， 把你的意思强调出来。（指名 1～3 名读，齐读） （随机板书：牢牢地盯住 ____不能眨一眨 ____！） 2）演示，朗读，对话三维体验练习之艰辛： 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 ①纪昌听了师傅的话后怎么练的， 我们去他家看一看。 谁来读读纪昌练习的话？ （指名一生读后齐读。） ②请生上来演示： （请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力） 看见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船（板画），中间空心。 （对前生）纪昌，你知道练习要求吗？ 大家都是师傅，根据你的要求，给他提提意见。 ③（朗读训练）纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。 ④（采访纪昌，展开对话）： 纪昌，练眼力累吗？ 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。 预计： （劝阻型）： 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！ 夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！ （鼓励型）： 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！ 夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。 纪昌会怎么回答？（前生不行，就请代言人） 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？ 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！ 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 ⑤换说积累句式： 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读──纪昌的本领怎么样？ 本领强，本领高，本领好就是本领练得──就是──（板书：就是 ,, 也不会 ,, ） 是啊。咱们班中也是人才辈出，有小书法家，小画家，小作家等等。谁也能够用 这样的话来形容这些同学？ ⑥齐读全段，重温语感： 看来，这些同学也象纪昌一样下了不少的功夫。 咱们带着刚才的朗读经验、 学习体会一起读一读第二自然段。 3．放手自学第二部分“练眼力”： 1）引导发现结构相似点： 同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？ （板书：提要求 ____练眼力 ____出成果） 2）自由练读： 请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。 3）朗读反馈： （每组三名，指名一组读，请生点评谁读得最好；再自由指名三生读，点评并解决重点词词义） 是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。 你听出来没有，他特别强调了“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？就这样一天又一天，纪昌整整看了三年，那只比芝麻还小的虱子──（大得竟然像车轮一样） （板书：竟然） 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。 （对第三位学生）你觉得读这句话有一种怎样的感觉？ （惊喜的，惊奇的，出乎意料的） 教学反思 在这份设计中，我主要利用两个自然段结构相似的特点，先导后放，在“导”部分，我努力做足文章──先读后演，读演结合，对话促读。通过这样的方式，让学生多读，试图使浅显简短的语言丰满、灵动。学习第一部分“练眼力”后，第二部分则放手让学生自由朗读，运用第一部分所学的方法自学文本。