(八年级语文教案)古诗四首.pdf

9 、古诗四首 八年级语文教案 一、课型定位：重点课 二、本课分析： 四首诗都是唐代诗人的作品，都是写景抒情诗。学生可以通过课件上重点词语的解释来 理解全诗的意思。要求学生知道诗歌的意境，体会诗人的思想感情。学会生字，掌握灵活翻 译诗句的能力、自学的能力。 本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情 画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在 “读、 想、悟、背 ”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感 受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 运用多媒体创设了学习情境，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感 受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。 我利用图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，练习说话，体会诗人去感 自然的美和他的内心情感。 三、教学目标： 1、知识与技能： (1) 、学会生字 ; 结合上下文理解直、疑、坐、晚、于、对、孤独等词在诗句中的意思， 进而理解诗句的意思。 (2) 、培养学生灵活翻译诗句的能力、自学的能力。 2 、过程与方法： (1) 、通过古诗背诵比赛调动学生学习的兴趣 ; (2) 、通过对字、词的分析理解把握全诗的内容 ; (3) 、通过多种形式朗读悟出意境并背诵。 3 、情感态度价值观： 使学生领会诗歌的意境，体会诗人的思想感情。 4 、教学重难点： 教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 《望庐山瀑布》和《山行》这两首诗都是通过写景来抒发作者对大自然美丽景色的赞美 之情。教学中，我的教学力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。 采用教 mdash;mdash; 扶mdash;mdash; 放的方法。学生可以通过课件上重 点词语的解释来理解全诗的意思。通过朗读示范来读好古诗，掌握停顿，还可以了解一些与 本诗有关的相关信息。并总结出学习方法。通过按按按媒体对学习进行检测和巩固。 《 望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现 了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《山行》是一首七言绝句， 诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。教学的过程 中，我在识字的基础上，重点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生 感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。在当前的古诗教学中，首先要打破传 统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的 空间。我以观察图片入手，先让学生背诵写春天的古诗，引出课题，学习关于秋天的古诗， 让学生明确学习目的。接着让学生观察课文插图，用自己的语言描述所看到的秋天景色，远 处的高山，漂浮的白云，半山腰的几户人家，火红的枫叶和欣赏风景的诗人等等， ( 引导学 生说时，注意向古诗靠拢，特别是古诗所描绘的几个画面，意境，要让学生充分感受，领 悟，充分表达。 ) 在教学《山行》时，学习 “霜叶红于二月花 ”这句话，首先理解句子的意思。他们分析 出了秋天的霜叶更加的美丽红艳。所以比二月花更家的吸引人。让作者流连忘返。就势出示 按点题： 这句话运用 ( ) 写作手法 ?1 、比喻 2 、对比、 3 、夸张 让学生思考运用对比的方法，说明诗人热情地赞美秋天的枫叶比二月的鲜花还要红，赞 美了秋天枫树的生命力比春天鲜花的生命力还旺盛。充满了活力。学生在讨论思考、交流聆 听、检测反馈中，真正的感受到了诗句语言的魅力。 接着读古诗，将古诗读通读顺。并联想回忆刚才的插图画面来说说你理解了哪句古诗的 意思。 ( 由于有前面观察的铺垫，学生理解的透彻，老师适当点拨个别重点词句。因此理解 诗句这一环节学生掌握的较好，逐渐进入诗词意境。 )