《阳光》(第二课时)教学设计.pdf

《8 、阳光》第二课时教学设计 教材分析 1. 《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。 2. 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确地理解和运用祖国语 文,丰富语言的积累 ,培养语感 ,发展思维 ,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅 读能力。 3. 《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳 光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的 难点。 学情分析 低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。 《语文课程标准》 指出： “语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材 料的反应也往往是多元的。 ”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅 读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让 学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学目标 （一）知识与技能 1、 复习上节课学习过的 12 个生字。 2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。 （二）过程与方法 1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。 2、在有感情朗读的基础上背诵课文。 3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 ” 这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。 （三）情感态度价值观 1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。 2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。 教学重点和难点 1 、继续识字写字。 2 、通过深情并茂的朗读感受 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 ”这句话的含义。 3 、感受阳光的美好与珍贵。 教学策略选择与设计 1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。 让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。 2、识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会 写的生字也是教师教学的关键。 教学环境及资源准备 1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。 2 、课件准备：阳光照射大地的照片（图片） 。 3 、生字卡片。 教学过程 教学 教学 预设学生行 教师活动 设计意图 环节 时间 为 出示卡片，让 孩子们开起 长长的火车， 一起认真地 将 12 个生字 生字的书 宝宝读下来。 写是低年级 老师一时忘 教学的重 记了“山”和 孩子们认 点。识字也 真地开火 “出”这两个 是低年级孩 复 车，大声地 字怎么写， 哪 子的重要学 习第 一课 5 个小朋友愿 朗读生字， 习任务 ,使 分钟