第六章 教育与社会分层和社会流动PPT课件.ppt

第二节 社会流动与教育 （三）社会流动的方向影响教育的方向和追求 重视垂直流动的社会，人们最关心的是个人地位的升迁，而这种升迁一旦与学历紧密挂钩，便会导致社会上的学历主义与教育上的升学竞争。而在重视水平流动的社会里，人们关心的是任何选择适合自己兴趣特长的职业。因此，在教育上，人们关注的是对学校类型与专业类型的选择，不太重视升学的激烈竞争。 * 第二节 社会流动与教育 （四）社会流动的趋势影响到教育改革的内容与进程 现代社会流动所出现的新趋势对教育改革提出的新要求表现在以下几个方面： 1、水平流动日益频繁 教育改革：更新教学内容，突出应变能力与开拓精神的培养。 2、向上流动多于向下流动 教育改革：向中、高层次发展，并加强职后教育。 3、结构性流动比例增大 教育改革：不断调整学校类型结构，发展社会急需的各种专业。 4、竞争性流动不断加强，赞助性流动越来越受到广泛批评 教育改革：改革考试、招生与分配制度，建立公平、公开的竞争机制，逐步实现教育民主化。 * 第二节 社会流动与教育 六、我国社会流动的状况 （一）水平流动速度加快 （二）垂直流动比例增大，但向上流动机会不均 （三）竞争性流动加强，但学校选择功能发挥不够 （四）结构性流动势在必行，但困难重重 （五）非自然性流动趋于减弱，自然性流动不断增强 （六）社会发展需要正向社会流动，但实际上逆向流动较多 * 第二节 社会流动与教育 七、教育促进我国合理社会流动的途径 （一）重视穷困地区的基础教育，促进农村青年向上流动 （二）建立开放的教育系统，促进水平流动与结构性流动 如扩大职业教育比例，在普通教育中增开职业选修课，加强实践环节，突出应变能力培养等等，使人们在职业选择方面有较大的余地，从而促进社会的水平流动与结构性流动。 （三）强化学校教育的选择功能，促进社会的竞争性流动 （四）发挥教育的价值导向作用，促进正向的自然性流动 * 第三节 教育机会均等问题的探讨 一、教育机会均等概念及其发展 （一）什么是教育机会均等 教育机会均等是指每一个社会成员在自然、社会或文化方面的不利条件均可以在教育中得到补偿。社会成员，不论其种族、性别、宗教信仰、经济地位和政治地位等方面有什么不同，都可以享受同等的教育机会。 （二）教育机会均等概念的发展 1、保守主义的概念阶段（也称保守主义派） 2、自由主义的概念阶段（自由主义学派） 3、新概念阶段（激进的新观点） * 第三节 教育机会均等问题的探讨 二、教育机会均等思想的发展阶段 （一）教育机会均等思想的萌芽阶段 教育机会均等源于古希腊的人本教育思想，即教育是一种人的事业，以人为出发点，并以人为目的；发展于文艺复兴时期的人文主义思想，重视人的创造力、个性的发展，要求教育为现实社会服务并将教育视为解决社会问题的重要手段。 （二）教育机会均等作为改良社会现实问题的实践性阶段 1、教育机会均等观念的形成 在国际社会中，形成教育机会均等的观念及其标志是，1948年12月10日联合国大会采用了《国际人权宣言》提出的两项原则：（1）废除种族歧视；（2）人人具有均等地受教育的权利。 2、教育机会均等内容的确立 教育机会均等的内容指向性明确，即废除或扫除受教育者在入学机会均等方面的障碍，以种族、义务教育、教育经费、清除教育的双轨制等问题为核心。 * 第三节 教育机会均等问题的探讨 3、着眼于解决由社会问题所带来的教育机会均等 教育机会均等论的推动下，西方各国先后在本世纪中期推行了几项重大的教育结构改革，以取消双轨制，贯通初、中、高三级学校教育，用立法手段保证公立义务教育与高等、中等教育的连续性，缩小义务教育阶段各类学校的差别，增加初等教育的统一性。 * 第三节 教育机会均等问题的探讨 （三）教育机会均等作为教育改革目标的自主性发展阶段 1、教育机会均等成为研究热点 随着各国发达国家先后普及了中等教育，且高等教育的入学率有显著的提高，然而各社会阶层