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英语“四位一体”课堂教学法实验研究阶段总结报告 2010年9月至2010年8月，我校是实验的第一阶段，我们七年级的五位老师参加了课题实验。学校领导也给予了大力的支持和鼓励，做了大量的指导工作，使得课题的研究进展顺利，达到了预期的效果。为了更好地总结经验，更有效地进行研究工作，为新一轮实验提供基础，第一阶段的工作总结如下:一、项目申报和第一阶段准备。2010年9月，我校申请了四位一体课堂教学实验项目。申请获批后，学校领导鼓励实验教师大胆实验，积极探索，认真领会四位一体课堂教学法的内涵，认真领悟“循序渐进、阶段聚焦、简明扼要、五技并举”的真谛。老师们研究学习国家基础教育学院发来的材料，并根据我校的实际情况和实验要求，制定详细的实验计划和阶段性实施方案，按计划实施。在实际教学中，四位一体的课堂教学方式逐渐渗透。在具体的实验过程中，掌握实验原理，让学生明确学习目的。从基础做起，从开始做起，按照实验要求，遵循4p教学原则和十六字原则，实验班要求学生课前做好准备，积极参与课堂活动，课后认真复习巩固。第二，工作做好了。组织实验教师通过网络资源学习英语“四位一体”教学法的理论和内容，平时利用空的业余时间研究发送的材料，并组织教师通过会议相互讨论，从而深刻理解和体验这种新教学法的理念。收集了与本课题相关的研究资料，研究了国内外的教学理论，并编写了研究实施方案。1.在研究中，我们采用调查法对七年级学生的心理和学习情况、教师的课堂教学情况和课堂教学模式进行了调查和分析，并根据调查结果制定和实施了新的教学计划。2.我们重新认识每个学生，找出他们成绩差的原因:一方面是因为学习习惯差，另一方面是教材的安排和学生的水平有一定的差距。为此，我们一方面着手培养学生良好的学习习惯；另一方面，我们努力整合课本中包含的知识，适当降低难度。3.我们不断听课、评课，取长补短，努力让我们的课堂模式科学化，提高课堂效率。4.组织教师进行为期一个月的微反思教学，细化课堂教学环节，每一步都做得深入细致。组内老师参与听课、听课、评课，互相学习，取长补短，在一定程度上帮助每位老师提高。让我们的课堂教学模式更加科学有效。5.帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习方法。课前做好课堂笔记，积极参加课堂活动，课后及时复习巩固，完成练习和作业。四.成就。1.通过调查，了解了学生的学习状况和教师在课堂教学中遇到的问题，增强了研究的目的性。2.通过研究，我们收集了关于“四位一体”项目的研究资料，使教师了解了一种新的课堂教学方法，转变了教学观念，更新了思维，为实验教师下一阶段的研究提供了理论依据和指导。3.通过老师的指导，学生掌握了有效的学习方法，养成了良好的学习习惯，做了各种软性作业，培养了学习兴趣，提高了学习成绩。五、经验与思考。采用四位一体课堂教学法，参与实验的教师和其他教师改进了教学理论和方法，有助于实验教师提高自身素质，逐步成为研究型、学者型教师。学生学习兴趣增强，课堂参与意识增强，参与意识和实践能力得到培养。提高课堂教学效率。在实验的第一阶段，虽然我们做了一些工作，但还不够。下一阶段还应加大实验力度，改进实验方法，鼓励更多的师生参与实验，努力提高我校英语教学质量。