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?假设?教学课堂实录 何妙珍 一、导入新课〔课件播放音乐〕 师：你想拥有什么？如果你拥有了你想要的这样东西后，你的愿望是什么？ 生1：我想变成小鸟，这样就可以在天上自由自在的飞翔。 生2：假设我有一只马良的神笔，我要给小鸟画一个窝。 师：这样小鸟就会觉得怎么样？ 生：很暖和。 生3：我要做小鸟，小时候妈妈照顾我，长大了我照顾妈妈。 师：用假设说了这么多，今天有一个小诗人用“假设〞写了一首小诗。现在请你去读一读这首小诗，读的时候思考两个问题：小诗人想拥有什么？拥有了他想要的东西后有什么愿望？ 生自读课文。 师：谁来告诉我小诗人想拥有什么？ 生：一枝马良的神笔。 师：他想拥有的是一枝马良的神笔。神笔马良的故事我们都听过，他的神笔可神了，画什么 生：有什么。伙什么什么就成真。 师：那么这个小诗人他想要画什么呢？ 生1：他想画一个红红的太阳。想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。给不幸的朋友西西画一双好脚。〔课件出示三个愿望〕 师：〔指着“腿〞问〕：这个字念什么？ 生：腿。 师：恩，是给不幸的朋友画一双好腿。 二、分析第一小节 师：自己读第一小节，读完后自诩想想没有画红红的太阳的时候，小树是怎么样的？画上了红红的太阳以后，小树又是怎么样的？ 生自渎第一小节。 〔课件出示红红的太阳下的小树〕 师：你看到了什么？ 生1：红红的太阳。 师：小诗人画了一个红红的太阳。 生2：阳光很灿烂 师：哦，很灿烂的阳光。那么在红红的太阳照耀下的小树是怎么样的呢？ 生3：很茂密。 师：生长的很茂密。还有吗？ 生4：小树很开心。 师：那为什么小树会这么开心呢？我们一起来看一看。〔课件出示第一小节〕 师：请喜欢这一小节的同学站起来读一读。 喜欢读的学生起立。 师：读的同学声音响亮，其他同学思考两个问题：第一，在红红的太阳没有画上去之前，小树是怎么样的？在红红的太阳画上去以后小树又是怎么样的？ 师：准备好了吗？ 生：准备好了。 师：假设我有一枝马良的神笔…… 起立的学生读，其他学生听并思考。 生1：轻轻叹息，没有“的〞字。 师：对，在读的时候千万不要添字。 师：在大大的太阳没有画上去之前的小树是怎么样的呢？ 生1：没有树叶。 生2：就好象枯萎了一样。 生3：就像是光着身子一样。 师：没有树叶漂亮吗？ 生：不漂亮。 师：那我们一起来看看没有太阳之前的小树是怎么样的。 生：很冷的，会冻僵的。 师：哦，很冷的，会冻僵的。那课文中是怎么说的呢？〔课件隐去红红的太阳。“缩着身子，轻轻叹息〞字体颜色变化〕 生：缩着身子，轻轻叹息。 师：谁能够来表演一下，缩着身子是怎么样的？ 生1上台表演。 师：缩着身子感觉怎么样啊？就感觉冷的都发抖了一样。 师：缩着身子的小树给你的感觉是什么？ 生1：小树很可怜。 生2：小树很饿了。 师：冬天到了，小树的养分也供给不上了。 师：这小树真是可怜，又冷又饿，那么现在啊，有了一个红红的太阳，小树又会怎么样呢？〔课件出示红红的太阳。〕 生1：叶子长出来了。 生2：更加茂密了。 生3：我们可以在树阴底下乘凉。 师：什么时候可以在树阴底下乘凉？ 生：夏天的时候。 师：想一想冬天很冷，小树在这个大大的红红的太阳底下会觉得怎么样？ 生4：很温暖。 生5：很开心。 生6：真舒服。 师：找找课文里是怎么说的？ 生：快活地成长。〔“也能快活的成长〞字体颜色变化。〕 师：没有红红的太阳的时候，小树就…… 生：缩着身子，轻轻叹息。 师：有了红红的太阳之后，小树就…… 生：快活的成长。 三、分析第二小节〔课件出示小鸟画面〕 师：你看到了什么？ 生：小鸟。 师：请喜欢第二小节的同学做在位置上，用你最大的声音读一读，其他同学想一想小鸟在没有谷粒之前会怎么叫？ 喜欢读的学生读，其他学生思考。 师：想一想没有谷粒的小鸟会怎么叫？同桌之间先学一学。 生同桌之间相互学鸟叫。 生学鸟叫。 师学鸟叫。 师：那小鸟它想说什么呢？ 生1：我饿了，我饿了。 生2：我饿了，妈妈快点回来吧。 生3：我要吃东西，我快饿死了。 生4：妈妈怎么还不回来呀，我要吃东西。 师：想一想，我们到了第三节课的时候，就感觉到…… 生：肚子饿了。 师：那时候你就在想怎么还不下课的呀。 生1：有一次我肚子饿的都通了。 师：小鸟如果在这样饿下去行吗？ 生2：不行。会死的，鸟妈妈会伤心的。 师：所以小诗人给小鸟画了许多…… 生：好吃的谷粒。 师：有了这么谷粒以后，不仅小鸟开心，还有谁也会开心啊？ 生1：鸟妈妈。 师：为什么？ 生2：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。 师：如果，你是鸟妈妈，你开心吗？ 生3：开心，因为我就不用这么累了。 师：你觉得它们怎么快乐？ 生1：快乐得跳起来。 生2：快乐得飞起来。 生3：快乐得笑了。 生4：快乐