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校本研训资格学校考核自评报告 龙湾区姚希第一小学是温州市示范性学校、浙江省校本培训特色学校、浙江省农村中小学教师素质提升先进单位。近年来，在上级政府和龙湾区教师发展中心的领导关怀下，学校管理科学规范，各项工作都取得了长足的进步。近年来，为贯彻落实区教育局《关于推进中小学校本研修的意见》和《关于提高中小学教师学科素养的实施意见》等文件，学校确立了“校本研修是提高学校教学质量的重要保障，校本研修必须务实、深入”的工作原则，围绕“推进课程改革， 基于师生素养的共同提升”，并采取“完善研究培训机构，做好制度管理”的方式。 开展研究，促进专业发展，规范校本教研，突出学科特色，争创研修品牌等。，促进了校本教研工作的不断深化，并在学校教育教学水平上取得新的进步，在教师专业成长上取得了巨大成就。现就我校校本教研工作进行如下自查:一、现状分析。(一)教师分析。我们学校有20个班，有843名学生和47名教师(3名休假，1名借调)。在教师中，有45名一线教师。从年龄结构分析，35岁及以下教师有17人，约占37.8%。从学历结构分析，本科生23人，占51.1%。专科生16人，约占35.6%。从职称结构分析，小学高级教师有27人，占60%，小学一级教师有16人，占35.6%。从骨干教师结构分析，有市级骨干教师1人，区级骨干教师6人，占一线教师的15.56%。以上数据显示，我校一线教师中青年教师比例为37.8%，86.6%具有大专以上学历，可见我校可持续发展潜力巨大。60%的高级教师和一级、非一级教师在教育教学经验上也可以互补。多位各学科骨干教师在引领青年教师成长中发挥着积极作用。(二)师资队伍的现状改善:一所学校生存和发展的关键在于提高教育教学质量，而提高教育教学质量的关键在于教师。作为一所发展中的农村学校，随着学校硬件设施的完善和社会对素质教育的巨大需求，我校全体教师有必要积极研究素质教育的新途径。经过几年的锤炼，我校逐渐形成了一定的教研氛围，教师参与教研的意识日益增强。但在活动的组织安排上，形式相对简单，缺乏对教师专业的有效指导。基于学校的教师发展问题研究较少。对校本教研还缺乏整体思考，存在一定的随意性。同时，由于教师受其固有的思维定势和习惯的束缚，受其能力和经验的限制，受其理解和思维水平的限制，部分教师对校本研修活动持消极态度。再加上目前繁忙的教学生活节奏，有限的思考学习时间有时会让老师们疲惫不堪，失去热情和耐心。校本研修的生命力在于教师的内在动力和教师主动的、日常的反思与实践，那么如何进一步激发每位教师从被动的学习与反思逐渐走向自觉的、内在的学习需求呢？二是具体落实。领导重视并落实到位。　　 （1）建立校本研修组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。为了确保校本研修工作扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，各科室负责人、各学科教研组长为组员的校本研修领导小组。全面领导教师培训工作的实施。他们本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研修工作顺利开展。