幼儿教育3岁幼儿的数学启蒙.pdf

月月幼儿教育 月月幼儿教育 3岁数学启蒙 3岁数学启蒙 学习计算不必急于求成。如果宝宝三岁前还没有学会点数，那 学习计算不必急于求成。如果宝宝三岁前还没有学会点数，那 么不必急于交给他加法。在学会从 1-10 点数后，我们可以给宝宝教教 么不必急于交给他加法。在学会从 1-10 点数后，我们可以给宝宝教教 10 以内的加法运算。 10 以内的加法运算。 1、先从点数开始学加法。在开始的阶段，宝宝并不能理解 “加” 1、先从点数开始学加法。在开始的阶段，宝宝并不能理解 “加” 的概念，必须用点数的办法来求得答案，因此家长要允许宝宝用点数 的概念，必须用点数的办法来求得答案，因此家长要允许宝宝用点数 来做算式。 来做算式。 2、口头学习加减法，不必使用书面算式。书面算式包含很多宝宝 2、口头学习加减法，不必使用书面算式。书面算式包含很多宝宝 还很陌生的符号，如果一开始就把一大堆难以理解的抽象符号推给宝 还很陌生的符号，如果一开始就把一大堆难以理解的抽象符号推给宝 宝，将会增加他的压力，让他感到厌倦。最好的方法就是用聊天的语 宝，将会增加他的压力，让他感到厌倦。最好的方法就是用聊天的语 气来进行。 气来进行。 3、从最简单的问题问起。首先问宝宝，1+1 等于几?宝宝第一次听 3、从最简单的问题问起。首先问宝宝，1+1 等于几?宝宝第一次听 到 “加”和 “等于”这两个词，肯定不明所以，家长就要引导宝宝， 到 “加”和 “等于”这两个词，肯定不明所以，家长就要引导宝宝， 可以一边掰着宝宝的手指一边说 “宝宝先伸出 1 个手指，然后又伸出 1 可以一边掰着宝宝的手指一边说 “宝宝先伸出 1 个手指，然后又伸出 1 个手指，现在一共有几个手指伸着呢?”宝宝经过简单的点算，几秒钟 个手指，现在一共有几个手指伸着呢?”宝宝经过简单的点算，几秒钟 就得出了 “两个”的结论。家长继续引导， “两个就是 2，1 个手指在 就得出了 “两个”的结论。家长继续引导， “两个就是 2，1 个手指在 加上 1 个手指就等于 2 个手指，那么 1+1 等于多少?”这个时候宝宝有 加上 1 个手指就等于 2 个手指，那么 1+1 等于多少?”这个时候宝宝有 点明白了，经过思考慢慢就知道了 1+1 2 的结果。宝宝的推理学习能 点明白了，经过思考慢慢就知道了 1+1 2 的结果。宝宝的推理学习能 力特别强，只要明白了 “加”和 “等于”的意义后，很快就能通过数 力特别强，只要明白了 “加”和 “等于”的意义后，很快就能通过数 手指得出 1+2、1+3、……等得数为 10 以内的加法运算。 手指得出 1+2、1+3、……等得数为 10 以内的加法运算。 4、让宝宝从点数计算变成想象计算。宝宝经过多次的练习后，已 4、让宝宝从点数计算变成想象计算。宝宝经过多次的练习后，已 经习惯了掰着手指得到答案。最重要的是，他已经完全明白了加法的 经习惯了掰着手指得到答案。最重要的是，他已经完全明白了加法的 月月幼儿教育 月月幼儿教育 含义了。这个时候家长再和宝宝做 10 以内的运算时，就只允许宝宝看 含义了。这个时候家长再和宝宝做 10 以内的运算时，就只允许宝宝看 着手指，而不能掰手指，让他用空间的想象来完成计算。这有一点 着手指，而不能掰手指，让他用空间的想象来完成计算。这有一点 难，这也是宝宝计算的一个重大突破，因此要循循善诱，让宝宝慢慢 难，这也是宝宝计算的一个重大突破，因此要循循善诱，让宝宝慢慢 学会。 学会。 5、把想象变成抽象计算。虽然宝宝只有三岁，但是孩子的潜能是 5、把想象变成抽象计算。虽然宝宝只有三岁，但是孩子的潜能是 无限的。当然也要因人而异，如果宝宝对以上的方法掌握得不太好， 无限的。当然也要因人而异，如果宝宝对以上的方法掌握得不太好， 就可以等到他再大一点才进行最后这一步的训练。数学计算最终要转 就可以