人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及练习(含答案).docxVIP

人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及练习(含答案) 人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及练习(含答案) PAGE PAGE 8 PAGE 8 人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及练习(含答案) 《古诗四首》赏析知识点及练习检测 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.标题：“观”是全诗的线索，统领全篇。体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。“沧海”是观察的对象 2.东临碣石，以观沧海。 观沧海的方位：“东”【“东”解释为“向东”】 观察地点：碣石 观查对象：沧海 “东临碣石”的目的：观沧海。 3.水何澹澹，山岛竦峙。 （1）写作手法：实写、动静结合 【“水何澹澹”是动景，“山岛耸峙”是静景】 （2）描述画面：茫茫的海水碧波万顷，一望无际，多么宽广浩荡；碣石山高高地耸立在海边。 （3）写出大海的苍茫动荡、辽阔、威严的气势，写出山岛的巍峨、挺立；体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。 （4）“何”意为“多么”，体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情。 4. 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 （1）写作手法：实写，动静结合。 （2）画面：葱茏的树木，丛丛生长着，生机勃勃；各种各样的花草，生长得很茂盛。萧瑟的秋风阵阵地吹来，诗人站在辽阔的在海边，看见巨浪从海面涌起，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 （3）以山岛、草木烘托大海苍茫的气势，且把大海写得美丽多姿。表达作者对大海的喜爱之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。 5.日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 （1）虚写、想象、夸张、（互文） （2）描述画面：雄伟的太阳，皎洁的月亮，它们的运行，好像都在这浩瀚无垠的大海中；灿烂的银河，也好像是从大海里升起来的。 或：经天的日月,似乎是从海中升起,又降落于海中;横贯长空的银河(星汉),似乎是头尾都垂在海上,连整个宇宙,似乎是都在这大海的吞吐包容之中了。 （3）描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和一建功立业、一统天下的伟大抱负。有浪漫主义色彩。 （4）“若”意为“好像”，暗示此景象是作者想象之景。 【此两句，最能体现作者开阔的胸怀和一统天下的伟大抱负。】 6.幸甚至哉，歌以咏志。 【注：合乐时的套语，与正文无直接的关系。】 感情基调：慷慨激昂、苍凉悲壮 【注：慷慨激昂、乐观、积极向上是全诗最主要的格调】 大海特征：辽阔无边、汹涌澎拜、山势高峻、充满生机、气势雄浑。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.①首句点明季节：暮春 ②写了何景？运用了什么表现手法？有何作用？ 杨花飘落和子规啼鸣。从视觉和听觉上写出了暮春的萧瑟和凄清，渲染愁苦悲凉气氛，表达了诗人的飘零之感，离别之恨；因朋友贬谪漂泊产生的伤感之情，奠定了全诗的伤感基调，为下文抒情作铺垫。 ③使人想到王昌龄什么样的处境？ 想到了王昌龄贬谪的漂泊无定、凄凉和悲痛之情。 2.（1）从“过五溪”中联想到什么？ 被贬之地的荒凉，路途艰险 （2）第二句有何作用？ ①点题 ②表达对友人遭遇的悲痛之情 3.赏析后两句 a拟人，将月亮人格化 b用想象将无知无情的明月写成善解人意的知心人，表达对友人深切的关切、同情和思念。 c意境新颖，令人回味无穷 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 颔联要点 （1）描述画面 潮水上涨，与两岸齐平，江面显得十分宽阔。风势正顺，船帆高悬。 （2）诗句鉴赏 ①大景、小景相互映衬。 ②“阔”写出涨潮时江面的气势，表现作者胸襟宽阔；“悬”写出了船一帆风顺，行驶平稳，表现作者心情舒坦。 （3）“阔”改为“失”好不好？ 答：好。①“失”写出江岸好像不存在了，更能体现涨潮时江面之广，更利于抒发见不到江岸时的思乡之情。②“阔”没有“失”有气势。 2.颈联赏析 ①写出夜退日出，冬去春来的美景 ②“生”“入”拟人，富有情趣。 ③写出时序交替，暗示时光流逝，新事物必将取代旧事物，有自然理趣。 3.尾联作用 表达感情（本诗的主旨）：思乡 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.主题：羁旅之苦、思念家乡 2.描述画面：缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，年代久远的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着瘦马缓慢