12.1温度与温度计.docVIP

温度与温度计 温度与温度计 PAGE 温度与温度计 物理学科电子教案 年级 九 学科 物理 教师 任教班级 课题 温度与温度计 课型 新授课 课时 1 总课时 1 授课时间 教学设计 教学 目标 1．能说出物态变化的概念 2．理解并能说出温度的概念、常用单位和国际单位及摄氏度的规定 3．了解生活环境中常见的温度，知道空调在冬夏应该调到合适的温度节能环保。 4．理解并能说出液体温度计的结构、原理 5．会用温度计测量液体的温度 重点难点 1.理解并能说出温度的概念、常用单位及摄氏度的规定 2.会用温度计测量温度 教学内容及教师活动 学生 活动 二次 备课 教 学 过 程 （一）引课 水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，当温度变化时，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。 （二）新课 一、物质的三态及物态变化 1、观察：“人造雨” 2、物态变化：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。 3、引导学生看课本，解释云、雨、雪的形成 二、温度 1、引出温度的概念 教师：热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 学生：回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。 2、提出自学要求 教师：请同学们看课本,划出温度的概念，常用单位及摄氏度的规定。 学生按要求看书自学，对温度的概念、单位及单位的规定等形成进一步的认识。 3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象，知道冬天和夏天空调温度的设定，进行环保节能教育。 三、温度计 1、实验 三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。 2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。 3、液体温度计的原理是什么温度有哪些种类 学生：按要求看书，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。 4、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。 学生：分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项。 5、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。 6、强调使用温度计应注意的几个问题 7、说明温度的国际单位是开尔文，符合“K” 热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系 T=273+t 学生：读“加油站”热力学 （三）课堂小结 （四）巩固练习 1、温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是________。 2、常用温度计是利用液体的_________的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________；被测温度不要超过温度计的__________；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_______。 3、用体温表测得某人的体温是℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样 4、《基训》课堂练习部分 思考 观察 理解 思考 记忆 看书记忆 观察实验 看书 理解 记忆 实验 交流 练习 作 业 布 置 作业：1、课本7、8页 2、《基训》课后巩固 教 学 反 思 用观察人造雨的实验引入新课，效果很好。对于温度计的使用，要注意三看四会。