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第八单元第课明治维新--张敬强 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 学校：临清一中 学科：历史选修一 编写人：张敬强 审稿人：于晖 第三课 明治维新 一、教材分析： 本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。在政治上以适应资本主义经济开展为出发点，对封建国家进展改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的开展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进展教育改革；军事上新建一支符合资本主义开展需要的新式军队。本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义开展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解 二、教学目标 1．知识目标：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府开展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的开展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。 2．能力目标：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出〞的学习方法也是一种培养。 3．情感、态度和价值观目标： 日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会开展的深远影响；通过对“文明开化〞的学习，使学生学会正确对外来文化和本民族传统文化。 三、教学重点难点： 1、重点：明治维新的主要内容和影响； 2、难点：明治政府开展资本主义经济的措施及其特点。 四、学情分析：学生在初中阶段对本节课内容有了一定的了解，为进一步深入学习奠定了一定的根底。 五、教学方法： 1.教法：以主线整合知识；以探究认识历史；以交流升华情感。 2.学法：问题探究法、比拟法。 六、课前准备： 1、了解学生对明治维新根本知识的掌握情况。 2、准备好一些图片和文字资料，最好做一个课件，便于形象生动的教学。 七、课时安排：1课时 八、教学过程： (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况(学案完成情况)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 〔二〕情景导入、展示目标。 〔采用讲故事导入法：〕 一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家〞之称的一代文豪夏目漱石〔1867—1916年〕穿西装的头像。夏目漱石的成名处女作是?我是猫?，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为〞的拜金主义。鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智〞评价该作品。日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉〔1834—1901年〕，即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧〞论的始作俑者。福泽谕吉为何要提出“脱亚入欧〞论呢？ 由此导入新课学习。 〔三〕合作探究、精讲点拨。 一、政治：废除旧体制 设问1：为什么明治政府要废除旧体制呢？ 展示资料：日本封建等级示意图和幕府统治危机示意图。 设问2：明治政府如何废除旧体制呢？作用如何？〔学生自主学习，教师总结〕 “废藩置县〞——加强中央集权；统一的国内市场 废除旧体制 废除封建等级制度——“四民平等〞、大量自由劳动力出现；完成资本的原始积累 二、经济：开展新经济 材料展示：明治政府的地契和文字资料。 设问3：结合材料，明治政府开展经济的做法是什么？ (1)、币制改革〔1871年〕：以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。 (2)、土地改革〔1872年〕：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。 (3)、地税改革〔1873年〕：以土地价格为标准，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。 〔4〕、殖产兴业，扶植和保护资本主义开展。 设问4：在开展经济的措施中，为何首选土地改革呢？产生了怎样影响？ 原因：封建土地私有制是维护封建制度的根基。日本当时的资本主义工商业不兴旺，需要借助地税改革以增加政府财政收入，加快资本的原始积累。 作用：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。土地所有权确实认和保护，提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的开展。 设问5：“殖产兴业〞的主要内容有哪些？特点？ ①利用政府力量引进技术和设备，创办“样板〞企业，供私人企业效仿。同时由国家兴办近代交通通讯事业，为工业开展奠定根底。 ②大力扶植和保护私人资本主义的开展。 具体措施：a.政府把铁路和军工企业以外的大局部国营企业