北师大版四年级下册数学《三角形内角和》说课稿及教学设计(优选.).pdf

北师大版四年级下册数学《三角形内角和》说课稿 一、说教材分析 《三角形的内角和》，是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 第二单元探索与发现（一）的内容。在此之前学生已经学习了三角形的分类、角 的度量等知识。 形成了一定的空间观念， 可以在比较抽象的水平上进一步认识三 角形，探索新知。本节三角形的内角和是 180°是三角形的一个重要性质，为后 面学生进一步深入学习三角形相关知识打下一个良好的基础。 本节课意在让学生 通过一系列的实验、操作活动，推理归纳出三角形的内角和是 180°。我在本节 课的教学设计上，力图遵循学生是学习活动的主体， 以学生的学位立足点的理念。 基于以上对教材的认识，我为本课设定了以下三个教学目标： 二、说教学目标 1.知识与技能目标：通过直观操作的方法，探索并发现三角形三个内角的和是 180°，能灵活的应用三角形内角和的性质解决简单的问题。 2、过程与方法目标：在经历观察、猜测、验证的过程中，培养学生动手动脑及 分析推理的能力。 3、情感态度与价值观目标：学生在参与数学学习活动的过程中，体验数学的魅 力，获得成功的体验，增加对数学的学习兴趣。 三、说教学重难点 教学重点：通过动手操作探索并发现三角形的内角和是 180°。 教学难点：灵活运用三角形的内角和的性质解决实际问题。 四、说教法和学法 课程标准指出： “有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”在此课标指导下，结合四年级学 生的心理特征和认知水平， 我主要采用了创设情境和启发探究等教法。 数学的课 堂应该是生动充满活力的、 所以我还将采用自主探索与小组合作交流的学法。 让 知识的获得渗透于过程中；让能力的培养贯穿于活动的参与中。 五、说教学过程 第一个环节：激发兴趣点 导入课题 (教师播放电脑课件 )通过课件演示向学生提出问题： 你们认识这些三角形吗？每 个三角形有几个角？然后引出三角形的“内角”及“内角和”的概念，为学生进 一步探究三角形的内角和做基础。 其中有一个大三角形说： “我的个头大，所以我的三个内角和一定比你大。 ”小三 角形很不甘心地说： “是这样吗?” 师：同学们，请你们给评评理：是这样吗 ? 引发学生思考三角形的内角和，这时 会有不同的答案， 引发矛盾。 从而教师趁此导入新课并板书课题： 三角形的内角 和。 第二个环节：动手操作，探究问题 经历过第一环节， 学生已经感觉到哪个三角形说的对， 取决于三角形内角和的秘 密。从而安排此环节。 第一步，量角猜想 让学生任意画三角形，量出三个内角的度数，完成小组活动记录表。 例如： 三角形 ∠1 ∠2 ∠3 内角和 word. 30° 40° 110° 70° 80° 30° 90° 75° 15 ° 通过个人独立完成， 再小组交流， 学生就能在充足的数据基础上， 有目的地互相 辩驳、互相的吸纳，完善自己的猜想从而发现三角形的内角和大约是 180°。对 于没有量出是 180°的同学，要求再次测量，找到误差的原因。不仅让新知得到 了及时的巩固，更培养了学生对待测量精益求精的思想。 第二步，剪拼验证 然后鼓励他们： “你发现的这个结论是不是正确的呢？你能不能想办法验 证？” 恰当的提问放飞了学生的思维。让学生小组合作，操作验证。此时我会 参与到学生小组探究中去。 如果发现学生在验证过程中有困难，