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教 学 计 划 科 目　 语 文 年 级　 五 语文第 九 册教学计划 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度，习惯等） 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但是，人均语文学习成绩不是很均匀，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，经过四年来的在校学习，他们的习惯基本有些好转，大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高，但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生，他们虽然比较顽皮，要培养他们逐渐改变坏习惯， 更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 （四）强化导学功能，引导学生思考 （五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本学期教学目标（包括知识、技能、思想、经验） 【教学目标】 （一）学习习惯。　　 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。　　 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。　　 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。　　 4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。　　 5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。　　6、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。 　　 （二）汉语拼音。　　 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 　　 （三）识字写字。　　 1、准确认读200个生字。　　 2、能够按笔顺正确书写生字220个。　　 3、能按字的结构把字写端正、写匀称。　　 4、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。　　 （四）口语交际。　　 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。　　 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。　　 4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句较通顺，态度大方，有礼貌。　　 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。　　 （五）阅读。　　 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。　　 2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。　　 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。　　 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。　　（六）习作。　 1、能用学过的部分词语造句。　　 2、能理顺次序错乱的句子。　　 3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。　　 4、能修改有明显错误的句子。　　 5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号　　 6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 五、我的习作教学 本册习作共安排8次，此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排。 教 学 措 施 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 6、正确处理基本素养与创新能力的关系，促进学生持续发展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 分单元教学进度及具体教