人教版四年级语文上册20《陀螺》教学实录.docVIP

人教版四年级语文上册20《陀螺》教学实录 人教版四年级语文上册20《陀螺》教学实录 PAGE 人教版四年级语文上册20《陀螺》教学实录 20　陀　螺 名师教学片段实录 ◆抓住心情变化，体会情感　(教学重点) 师：课文写了关于陀螺的哪些内容？ 生1：介绍了“陀螺”的制作与玩法；“我”削陀螺的经历。 师：还有补充吗？ 生2：“我”过生日时，叔叔送了“我”一个陀螺；胜利的陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。 师：在这个过程中，“我”的心情也在发生着变化。最初，“我”的心情是怎样的？ 生：喜欢玩陀螺，并热衷于削陀螺。 师：“我”产生这样的心理的原因是什么？ 生：“我”从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 师：“我”制作陀螺的经历是怎样的？ 生：“我”四处寻找木头，就差拿椅子腿来“废物利用”了，不知挨了多少责骂，仍不肯住手。 师：“我”削出得心应手的陀螺了吗？ 生：没有。 师：“我”的心情怎样，从哪看出来的？ 生1：郁闷，懊恼，不开心。 生2：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 师：这种懊恼终于引起了长辈的注意，“我”的年轻的当民警的叔叔答应在“我”生日时送“我”一只陀螺。“我”的心情又变得怎样？ 生1：这消息曾使“我”一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 生2：“我”万分渴望得到那只陀螺。 师：当“我”如愿以偿得到陀螺时，“我”—— 生：极高兴。 师：表现在哪儿 生：手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 师：你能读出这种极高兴的心情吗？ (学生读文。) 师：还没等到这只陀螺一展英姿，它刚一露面就招来了一顿嘲笑。这带给“我”怎样的影响？ 生1：“我”的士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 生2：“我”遭受到了极大的打击，受到挫折。 师：世间很多事情是无法预料的，一天，一个大陀螺的主人傲慢地向“我”挑衅，“我”的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！可结果却出乎意料。 生：结果大陀螺彻底溃败了。 师：对于“我”来说，这是个—— 生：辉煌的时刻，“我”尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 师：这无意中得到的“荣誉”，足以让“我”自豪。请你读出这种自豪。 (学生朗读。) 师：为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字” 生：虽然这个胜利小如微尘，但是对于作者这样好胜心强的孩子来说，也是足以陶醉许久的一件事情。 师：陀螺，童年的玩具，童年的回忆，带给“我”无尽的快乐，“我”的心情也随着它而起伏变化。从中“我”也悟出了一个道理—— 生：人不可貌相，海水不可斗量。 师：你懂得这句话的含义吗？结合自己的理解说一说。 生1：不能以貌取人，就像海水不能用斗来量一样。 生2：不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为。 生3：对于一个人，有时仅凭外貌是看不出他的实力的，也许他是一位深藏不露的高手。就像作者的“鸭蛋”一样，出其不意地打败了大陀螺。 生4：我们做人做事要脚踏实地，提升自身能力，用实力说话。 赏析：围绕着陀螺作者展开了一系列的讲述，在“说陀螺—做陀螺—得陀 螺—斗陀螺—悟陀螺”的过程中，“我”的心情也在发生着变化，抓住“我”的心情变化这一线索，找出相关语句，分析、诵读、体会作者的心情，走进作者的内心世界，一同回忆童年的欢乐与悲伤，感受童真童趣。在亲历之后，对作者悟出的道理有自己的理解与认识，提升阅读实效，注重阅读体验。