红领巾真好教学分析.pdf

红领巾真好教学分析 红领巾真好教学分析 明山区华厦小学李丹 教材分析 本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科 书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是 一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相 同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进， 向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课 教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能 力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学 生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。 二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活 经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积 累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵 读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱， 感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景 的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护 自然，爱护鸟类”的单元主题。 第一课时 教学目标 1 ．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等 8 个 生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正 确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写 “领、捉、跃、蹦”4 个字。 2 ．正确、流利、有情趣地朗诵课文 , 体会小鸟的活 泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。 教学准备 1. 学生按原先常规要求、习惯预习课文。 2. 教师准备词语卡片、图片、 PPT课件。 教学过程 一、课题导入，开门见山 1. 板书课题，齐读课题。 2. 复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书 写。 3. 引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？ 是谁夸“红领巾”呢？ 【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中， 形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字 规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确 书写夯实了基础。】 二、字文结合，随文识字 ㈠初读课文，相机正音。 1. 生自由练读课文。 2. 男女生合作分节读文。 3. 正音、指导正确朗读句子。 ㈡归纳规律，识字拓展 1. 指导读好 AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳 跳”，感受叠音词的读音特点。 2. 词语带入第一节再次练读。 【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好 AABB 式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱， 因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活 泼、有情趣做准备】 3. 引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。 4. 师小结。 5. 类比拓展，认识带有“口”字旁的字。 【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅 增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学 识字】 ㈢字文结合，相辅相成。 1. 学习“蓬”字和第一节。 ⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松” 一词。 ⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用 “蓬松”一词。 ⑶结合生活实际理解“梳理”一词。 ⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。 ⑸抓住韵脚指导朗读。 【设计意图：鉴于学生生活经验的不足，“蓬松” 的词义较难准确把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由 “蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、 美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓 住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】 2. 学习“棱”字和第二节。 ⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的 音律特点。 ⑵学习“棱”字。 ⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。 ⑷朗读第二节。 3. 学习“崭、牌、巢