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1000以内数的认识教案及反思
1000以内数的认识教案及反思
PAGE
1000以内数的认识教案及反思
《1000以内数的认识》教学设计??
王恩华
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第75页
【教学目的】
1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数。
2.结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3.培养学习数学的兴趣和知信心,逐步发展学生的数感。
【教学重点】
知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系;能数千以内的数;
【教学难点】??“拐弯数”的数法,数感的建立。
【教学准备】???计数器,课件
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课
(1)师:同学们,你知道我们班有多少位同学吗???(33位)
33是我们已经学过的100以内的数;
同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢?
一个班大约有60人,5个班大约有多少人呢(大约有300人)
300是不足100还是超过100的数呢(超过100的数)
(2)(出示全校师生图片)那我们全校大约有多少位同学呢?
一个年级大约有300人,六个年级大约有1800人。
1800是100以内的数还是超过100的数呢(超过100的数)
看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了,今天开始我们将要学习更大的数,今天我们就一起来学习一千以内的数
二、实践动手操作,探究新知
教学例1
师请生齐读一遍课题,接着出示学习目标,请生齐读一遍学习目标。学习目标是:
1、明白相邻计数单位的十进关系。
2、能够熟练地数1000以内的数。
接着师出示自学指导:
自学指导一
?认真看68页例1的图画,边看边想:
?1、一个一个的数,10个一是多少?
??一十一十的数,10个十是多少?
? 一百一百的数,?10个一百是多少?
????试着把例题补充完整。
?2、从例1的数数中,你有什么新发现?
(4分钟后,比谁能正确回答上面的问题)
接着师先请生回答,对生进行后教环节:
请看大屏幕,数一数,这里有多少个小正方体(10个)
说说你是怎么数的(一个一个地数)
一个一个地数,10个一是十。
(板书)一个一个地数,10个一是十
PPT出示10个10个的小正方体,引导学生一十一十的数,一直数到一百。
师:我们刚才是怎么数的呢数了几个十(十个十个的数,数了10个)。那么一十一十的数,10个十是多少呢
(板书)一十一十的数,10个十是一百
师:请从一百往后数,数到一千,你行吗有没有更的快速的方法呢
生:可以一百一百地数
PPT出示整百的正方体组合,引导学生一起数,数到一千。
(板书)一百一百地数,10个一百是一千
师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢(一、十、百)
师:同学们,整百整百地数,大家会数了,一个一个地数你们会吗?
现在我们再来看下面这道题:从一百九十八起,数到二百零六。(学生自己数)
从985数到1000.先请生开火车读数,让生多读,从中发现问题,师进行讲解,并请孩子动手操作计数器,进行数数的过程,然后师再在课件上进行展示。
三、综合练习,逐渐延伸
师设计一个闯关游戏作为对堂堂清练习,进行检测。(在课件上有展示)
板书设计
1000以内数的认识
10个一是(一十)
??10个十是(一百)
10个一百是(一千)
《1000以内数的认识》教学反思
王恩华
本节课是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的,是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时,它又有着一个非常重要的地位,就是为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。在本课设计中,我力求突出以下几点:
1、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点,抓住学生喜欢玩游戏这点,来以游戏的方式贯穿始终,从开始的“数数游戏”到最后的“闯关游戏”,从新课的导入到最后的结课,学生一直兴趣盎然,直到下课,还乐此不疲,基本没有一名学生游离于课堂之外,这是最值得欣喜的一点。
2、注重培养学生对数感的建立,尤其是对更大的数的理解。
3、通过形象操作来突破本课的难点。本节课的难点是数拐弯处的数,我通过让学生动手操作计数器以及课件演示计数器的变化过程,不但让学生学会了数拐弯处的数,还让学生明白了“十进制”,一举两得,效果非常好。
4、讲课中我表情亲切,自然,微笑有亲和力这是我力求做到的,得到了大家的肯定,我也会继续保持。
一节课下来,虽然还算顺利,学生表现也不错,但还是存
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