人教版高一必修二-地理第三章第二节以种植业为主的农业地域类型教案5.docVIP

人教版高一必修二-地理第三章第二节以种植业为主的农业地域类型教案5 人教版高一必修二-地理第三章第二节以种植业为主的农业地域类型教案5 PAGEPAGE5 / NUMPAGES5 人教版高一必修二-地理第三章第二节以种植业为主的农业地域类型教案5 人教版必修二 第三章 农业地域的形成与发展 《以种植业为主的农业地域类型》教学设计 宁夏西吉中学 黎 明 （第一课时） 【课标要求】 通过读图对季风水田农业形成的区位条件进行分析。 【教材分析】 《以种植业为主的农业地域类型》是人教版高中地理必修二第三章第二节内容，第一节在讲述了农业区位选择的基本原理之后，从本节开始，教材重点讲述4种农业地域类型，即季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧业和乳畜业。以案例形式，说明世界上主要农业地域类型特点及其形成条件，本节课主要讲述季风水田农业。 【教学目标】 知识与技能： 读图了解季风水田农业的分布，分析气候、地形、土壤、水源、劳动力等区位因素对水稻分布的影响。 理解季风水田农业的特点，找出其中的不足之处，提出发展措施。 过程与方法: 1.通过分析季风水田农业形成的区位因素，训练读图分析能力。 2.分析季风水田农业的区位选择，提高归纳总结和辩证思维能力。 情感态度与价值观： 贯彻因地制宜，合理利用土地的思想。 树立科技兴农的意识。 【教学重点】 1.利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业的特点及代表性的分布地区。 2.通过学习水稻种植业农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中， 各个农业区位因素对其发展的影响。 【教学难点】 1.对季风水田农业区位因素进行分析，分析形成农业地域类型的主导因素。 2.结合文字和图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。 【教学方法】 1.教法：案例教学法、启发引导法、交流谈话法。 2.学法：自主学习法、合作探究法、地图观察法。 【教具资料】课本插图、课件、补充材。 【教学课时】1课时 【教学过程】 （导入新课）同学们，我们先看一段视频。 尝试探究： 师：视频中的人物是谁？ 生：袁隆平。 （教师讲解：大家都知道袁隆平被誉为“世界水稻杂交之父”，他通过科研培育良种，为粮食生产开辟了广阔的前景，是科技兴农的典范。关于对他的了解下面有相关资料。） 师：看见袁隆平大家想起哪种农作物？ 生：水稻。 师：那么与水稻相关的农业地域类型是什么它是怎样形成的有什么特点我们这节课来学习《以种植业为主的农业地域类型》中的《季风水田农业》（水稻种植业）。 第二节 以种植业为主的农业地域类型 一、季风水田农业 问题探究一： （PPT展示相关地图，师生共同读图探究完成内容1、2。） 1、分布：亚洲季风区。 2、作物：水稻。 （教师讲解：同学们可以看到世界水稻主要分布在亚洲季风区，那么本区具有季风水田农业生产的哪些区位条件区位条件怎么样咱们往下看。） 问题探究二： 阅读‘亚洲季风水田农业的形成和分布’图，重点分析季风水田农业形成的区位条件，完成P48读图思考题。 （学生分小组讨论）读图思考： 季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系? 水种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗? 季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响? （教师提示）：从水稻的生长习性结合读图思考题，让学生讨论探究课本P47图3．11，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。 （学生分组讨论结束后，让小组代表上讲台指图展示小组探究成果，归纳出本区发展季风水田农业的区位条件，其他小组可做补充。） 3、本区发展水稻种植业的有利区位条件： 1）自然条件： A.气候：地处季风气候区，雨热同期。 B.地形：地处平原和三角洲地区，地势平坦。 C.水源：水源充足，灌溉便利。 D.土壤：土层深厚，土壤肥沃 2）社会经济条件： A.劳动力：人口密集，劳动力丰富。 B.市场：人口稠密，粮食市场需求量大. C.食物偏好：是当地人们喜爱的主要食量。 D.生产习惯：种植历史悠久，精耕细作，经验丰富。 （教师作补充：气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。） 世界最大的稻米生产国——中国（以填空题的方式出现，并出示稻米在世界粮食生产当中地位的相关资料）。 （教师讲解：大家都知道粮食问题一直困扰着人类，作为全世界第一人口大国的中国来说，粮食问题尤为突出。从刚才的资料我们可以看到，在世界粮食生产中亚洲水稻生产占有重要的地位，那么下面我们来学习亚洲水稻种植业的特点。） 问题探究三： 阅读课本P48图文资料，归纳出水稻种植业的特点、原因及发展措施。 （学生分小组讨论并展示