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《相遇问题》数学课教学设计 《相遇问题》数学课教学设计 教学目标： 1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。 2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。 3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。 教学重点： 掌握求路程的相遇问题的解题方法。 教学难点： 理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为 两人共同所走的同一时间。 教学时间：一课时 教具准备：实物投影仪、多媒体 CAI、小黑板 教学过程： 一、复习 1、列式计算 (1) 李诚从家到学校，每分钟走 70 米， 4 分钟到达，他家离学校 有多远？ (2) 张华从家到学校，每分钟走 60 米， 4 分钟到达，他家离学校 有多远？ 2、板出关系式：速度×时间 =路程 二、引入 过去，我们研究的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关 系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的关 系。 三、新授 1、教学准备题 （1）点击课件中准备题出示题目 （2）学生理解题意。 （3）找出出发时间、地点、运动方向。 （4 ）点击热键和强调出发时间和运动方向。 （5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会 出什么情况。利用课件继续演示会出现的 三种情况（相距、相遇、 交叉而过）。 （6）利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行 并课件演示填空内容。 （7）请一学生上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。 （8）引导学生讨论：出发三分钟后，两人之间的距离变成了多 少？这时，张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两 人所走路程的和与两家有什么关系？ （9）小结：出发一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两 人就相遇了，这就是我们这节课要研究的——相遇问题。（板书课 题：相遇问题） 2、教学例 5 。 （1）点击新课出示例 5。 （2）理解题意。 （3）四人小组讨论： a、两人是怎样走向学校的？ b、4 分钟后两人怎样？ c 、两人所行的路程与全路程有什么关系？ （4 ）学生试做。 （5）用电脑课件演示解题思路并讲评。 （6）学生看书、质疑。 （7）小结：我们解例 5 时用了哪两种方法？ 三、巩固练习 1、学生做课本第 59 页的第 1 题和第 2 题。 2、利用课件出示选择题： 两人同时从两地走来，甲每分走 52 米，乙每分走 48 米，走了 10 分钟，两地相距多少米？ （1）2000 米（ 2 ）1000 米（ 3 ）无法确定。 四、全课总结 1、今天学了什么内容？ 2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？ 3、质疑。 五、聪明题。 小华和小明相向而行，小华以每分钟 20 米的速度走了 3 分钟后， 小明才开始出发，他每分钟走 25 米， 5 分钟后两人相遇，两地相距 多少米？ 《实际问题》二年级数学下册教学反思 《实际问题》二年级数学下册教学反思 将本单元的教学内容都涵盖进去了，而且本课内容是重点，更是 难点。我想在今后的练习中，一些孩子会找规律似的，找着数字就 乘、找着数字就除也能做对，可是对于题目真正的理解却是相当困 难的。没有开课，我就开始担心，教学效果会如何。 借助一个简单的自制课件，把学生带入商场，身临其境，提高参 与学习的积极性和主动性。我开始上课了。为将课通过一个主题连 接起来，我改变了例题，第一环节：先让孩子们认