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篇一
教学目标：
1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法， 知道含有字母的式子既可以表示
数、数量，也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数量关系
教学难点：理解含有字母的式子的意义
教学过程：
一、创设情境，激发探究欲望：
1、儿歌引入：
学生初步体会字母具有的概括性。
同学们都熟悉这样一首儿歌吧：
1 只青蛙 1 张嘴，
2 只青蛙 2 张嘴，
3 只青蛙 3 张嘴，
…
和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？
学生汇报：
二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：
1、妈妈和淘气比年龄：
学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：
淘气 1 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示：
淘气 2 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示：
…
如果淘气的年龄为 a 岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示：
2、摆图形：
学生体会字母表示数的必要性和意义：
出示图形：摆一个三角形需要 3 根小棒，摆 2 个这样的三角形需要多少根小
棒？摆 10 个呢？摆 a 个呢？
生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。
为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用 a 代表摆任意的三角形。
生列式：师强调 a ×3 的写法。
三、巩固练习，强化新知：
1、练习：试一试：
第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。
你能用一句话说一说这首儿歌吗？为什么？
第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。
用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么？（计算
公式）你能举例说明吗？
练习第三题：
还可以表示什么？（运算定律）你能举例说明吗？
练习第四题：
四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗？联系生活实际说一说在
什么地方用到用字母表示数。
篇二
教学目标：
1、结合具体情境， 学会用字母表示数， 能用字母表示运算律和有关图形的计
算公式。
2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重点：
体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
教学难点：
引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。
教学过程：
一、儿歌导入
师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那
么，两只青蛙几张嘴？三只呢？
【课件出示】
1 只青蛙 1 张嘴
2 只青蛙 2 张嘴
3 只青蛙 3 张嘴
4 只青蛙 4 张嘴
…… ……
师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么
特点？
生 1：前面是 1，后面也是 1；前面是 2，后面也是 2，……
生 2 ：前面的数和后面的数一样的。
师：前面的数表示什么？ （青蛙的只数）
后面的数表示什么？ （有多少嘴）
生：青蛙的只数等于嘴的数量。
师：那 n 只青蛙有多少张嘴？
【课件出示】n 只青蛙 n 张嘴
生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。
师：在这里， n 可以表示很多数，可以是 1,2,3 ，也可以是 100,1000 ，等等。
看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是
相等的。
师：今天我们就来学习用字母表示数。
【板书：用字母表示数】
二、拓展探究
情境一：摆小棒
师：摆一个三角形
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