初一英语教学反思10篇完美版.pdf

《初一英语教学反思》 初一英语教学反思（一） ： 初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门 学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些 教学方法，效果不错，作以下教学反思。 一、培养学生良好的英语学习习惯 我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主 要表此刻以下几个方面： 1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光 背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。 等到其他需要的时候又忘了。 2 、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一 齐来做。 3 、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一 考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖 子生不是很多，落后生比较多。 针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生 良好的学习习惯，课前多预习，课堂 40 分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的 资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师 或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应 的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想 提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会 贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起 来的。 二、多怪自我少怪学生 新课改语法教学易进入误区。 七年级的英语课很难上， 个性是课文的语法多、 讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不 考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。 如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法， 其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不 必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要 在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学 习热情，提高了学生学习英语的用心性。 一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教 材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现 闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是 语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时 候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔 细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就 一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考 厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中 不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量 的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导， 促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响， 制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根 据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而 有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的 过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们 也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才 出现了乐教乐学的喜人局面。 总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。 只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效 果，取得较好的成绩。 初一英语教学反思（二） ： 初一英语课堂教学反思 科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾，不断提高我们的教学质量。当我 们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的决定和选取 时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂