八年级物理《温度》比赛说课稿.pdf

学习好资料 欢迎下载 “温度”说课稿 一、说教材 《温度》是人教版义务教育教科书物理八年级上册第三章第一节的内容。” 是本章知识结构的基础， “温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重 要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。本节主要内容有温度的概念， 温度计的原理， 摄氏温度规定， 温度计使用方法和体温计的特殊结构。 这些知识 为后面学习物态变化打下基础， 做好铺垫。 温度计是生活中常用的测量工具。 学 好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助， 也是今后继续学习热学知识的基 础。 二、说学生 八年级的学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接 触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此， 以学生常见的现象进行引入， 以动手探究的方式进行教学， 学生能逐步理解和应 用科学知识。 生活中， 学生接触天气预报的机会还是很多的， 摄氏温度的读是容 易出错的地方， 要加一引导。 摄氏温度的写是学生学习的一个点， 但只要把读的 问题解决了， 写也就水到渠成了。 对于温度计指示的温度， 学生可能不能一下子 用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。 三、说目标 知 识目 标： 1.理解温度的概念； 2.理解温度计的工作原理。 3、知道常用温 度计有哪些？ 能 力目 标：1.通过观察了解温度计的结构； 2.通过学习活动使学生掌握温度 计的使用方法； 3.会用温度计测量温度。 情感态度价值观：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自 然现象和日常生活中的物理道理。 四、说教学重难点 教学重点：温度计的使用方法 教学难点：摄氏温度的规定和读写、使用温度计易错之处 五、说教学方法 教学方法：实验法、观察法、讲授法、讨论法 六、说教学思路 新课程改革的核心理念， 即以学生发展为本， 把学生参与作为教学实施的主 体和核心。而物理教学是与我们的生活息息相关的。本着物理学习来源于生活， 学之又用于生活的原理， 我在本节教学中采用了以学生实验探究为主、 教师引导 为辅，充分体现学生主体性的教学思路 。通过学生操作探究——分析归纳——演 绎应用的学习过程，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的学习能力，帮助 学生建构知识体系，激发探究欲望、提升动手能力。 在多个教学环节都采用提问——思考——讨论——发言——教师指正的方 学习好资料 欢迎下载 式进行，让学生在思考和讨论中自主建构知识体系。 思维导图 有利于学生自主建构知识体系。 在教学的每个环节采用不断完善的 思维导图， 帮助学生在学习的同时不断的完善知识结构， 最终形成本节完整的知 识体系，有利于学生对知识点的理解、关联和记忆。 分小组自主合作探究学习： 不同层次的学生互相指导、分工协作，在实验中明确每个学生的任务。通 过小组实验后汇报， 提升学生表达能力和自信心。 通过给小组打分， 让小组之间 加入了竞争的元素， 让学生学会在合作中竞争、 在竞争中合作， 同时通过教师对 学生实验的评价，激发学生动手实践的欲望。教师在小组合作中发挥指导作用， 纠正学生实验操作存在的问题，但不代替学生动手。 本实验的设计本着“不怕学生犯错，犯错后改错更有利于提升操作