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人教版四年级数学下册第五单元-三角形分类说课稿 人教版四年级数学下册第五单元-三角形分类说课稿 PAGE 人教版四年级数学下册第五单元-三角形分类说课稿 人教版四年级数学下册第五单元第二课时 《三角形的分类》说课稿 一、说教材内容? 《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的教学内容。本课是在学生初步认识角的分类以及三角形的特征的基础上进行教学的，首先按照角的不同对三角形进行分类，然后介绍了等腰三角形和等边三角形（正三角形）边、角的特征及其关系。 二、说教学目标? 1、使学生学会按照角的不同把三角形分成三类，理解掌握等腰三角形和等边三角形边与角的特征及其关系。? 2、激励学生动手操作、观察、猜测、推理、想象，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、比较、综合、抽象和概括能力。? 3、让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生的探究意识、 创新意识和合作能力。? 三、说教材的重点和难点? 教学重点是：通过观察、讨论，让学生探究发现三角形的不同分类方法，从而进一步掌握三角形的特征。? 教学难点是：通过实践操作，让学生理解掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征及其关系。 ?四、说教学理念? 1、波利亚说：“学习任何知识的最佳途经都是由自己去发现，因 为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和内在联系”。 学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生先前的 知识经验，创设具体情境，让学生在经历、体验、探索中真正感悟。? 2、体现学生的主体作用，把握好教师的主导地位，让学生在活动中体验，在体验中学习、在学习中感悟。? 3、突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、创新发展。 ?五、说教法? 1、运用操作法，确定每个三角形的三个内角各是什么角。?2、通过比较法，得出各个三角形的异同。? 3、采用探究法，找出等腰三角形和等边三角形的联系。?4、通过游戏与练习内化新知。 ?六、说学法? 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式”。为体现这一新课标理念，本课教学，通过学生自学课本、动手操作、观察、比较、讨论等活动，充分调动学生多种感官的参与，让学生自己去发现新知、建构新知，从而激发学生自主学习的兴趣。 ?七、说教学程序? （一）复习铺垫，揭示课题? 多媒体出示五种大小不同的角，让学生说一说它们各是什么角（锐角、直角、钝角、平角、周角），目的是激活学生已有的知识经验， 引发迁移转化的思想。然后把锐角、直角、钝角各用一条线段围住， 就分别成为一个三角形，提出：我们已经学习了角的分类的知识，今 天我们要学习“三角形的分类”，从而揭示课题。? （二）实践操作，探索新知? 1、用操作法教三角形按角分类。学生拿出准备好的学具，按照下面方法操作：? （1）量一量：每个三角形的内角各是多少度，确定是什么角。?（2）比一比：每个三角形的三个内角有什么相同和不同点？使学生明白：每个三角形都至少有两个锐角，另外还有一个角分别是锐角、直角或钝角。? （3）分一分：根据这一特点把三角形分成三类。? （4）猜一猜：用一张纸遮住三角形的两个角，只露出一个角：直角、钝角、锐角，让学生判断被遮住的三角形是什么三角形？????2、用探究发现法教等腰三角形和等边三角形。? （1）折一折：让学生拿出课前准备好的其中一个三角形，对折后，学生看出两条边正好重合了，从而发现这个三角形有两条边相等，两个角也相等；用同样的方法让学生去发现等边三角形的特征。? （2）说一说：等腰三角形和等边三角形的定义、各部分名称以及边与角的特征及其关系。通过对比，使学生明白等边三角形是特殊的等腰三角形。? （三）练习反馈，巩固深化? 1、出示一组三角形，让学生按角的不同说出它们各是哪一类三角形。?2、出示一组判断题，巩固学生对等腰三角形和等边三角形的认识。 （四）课堂小结? 本节课我们学习了什么你有什么收获? 八、说板书设计?? 1、通过角的迁移，揭示课题，板书《三角形的分类》。? 2、让学生动手量一量、比一比、分一分之后，板书“按角分类”。?3、利用探究法，在学生折一折之后，发现等腰三角形和等边三角形边、角的特征，即板书“边和角的特征”。??? ?????????????????? 三角形的分类? ?????????????????????????????????????? ???????????????????锐角三角形? 按角分类? 直角三角形? ??????????????? 钝角三角形?? ?两条边相等，两个底角相等，即等腰三角形。 ?三角形边和角的特征：???三条边都相等，三个角都相等，即等边三角形。