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住的麻烦教案 住的麻烦教案 PAGE PAGEPAGE 8 住的麻烦教案 教 案 一、课型：初级汉语口语课 二、使用教材：《汉语口语速成（基础篇）》第四课 “住的麻烦” 三、教学对象：初级下留学生 掌握1000词以上 四、教学内容： 生词：第四课第一部分生词及重点句式。 课文：第四课第一部分，能够理解课文基本内容，根据课文进行复述、问答等口语操练活动。 交际技能：讨论住的麻烦，掌握如何用汉语抱怨或者描述自己的麻烦，如何劝慰别人。 五、教学目标： 语言知识：能够掌握本课的重点生词和功能句式，并用于交际会话中；能够理解课文内容，根据课文进行复述、问答等口语操练活动。 口语交际技能：将本课的重点语言知识能够应用到口语交际活动中，顺利完成设定的口语任务：如何表述自己“住的麻烦”，熟悉并掌握在描述或者抱怨时常用的汉语表达方式，以及如何用汉语去安慰别人；注意语音、语调的准确自然以及表达的连贯性和逻辑性。 六、教学重点和难点： 词语：偏偏、 才、 既……又…… 句式： 哪儿呀 用于否定对方的推测 你不知道 用于阐述对方不了解的原因或者情况 交际任务：“讨论住的麻烦”，要求学生运用本课学习的内容顺利完成会话交际任务。 七、教学方法： 启发式教学方法：以师生问答的方式逐步引导学生。 引入情境式教学方法：教师描述或设定具体的语境，帮助学生理解并操练重点词语及功能句式。 任务型教学方法：教师设定具体的交际任务，让学生在最接近真实的语境下进行口语交际活动，内化语言知识，提高口语交际技能。 八、教学时间安排：（共50分钟） 组织教学(热身练习)：5分钟 生词讲练：8分钟 课文处理：17分钟 交际任务：19分钟 小结和作业：1分钟 九、教具：实物及多媒体课件 十、教学步骤 （一）组织教学（5分钟） 集体讨论： 你住在哪里？ 你的房间怎么样？ 在中国，你遇到过哪些住的麻烦？ （二）生词讲练（8分钟） 生词教学 注意：组织教学中，学生讨论时谈及的生词可以即时用红笔划出来。注意扩展：换房间，生活习惯，完全不一样，偏偏要睡觉，即……又……。 1．认读生词： 教师板书生词，然后通过学生认读、教师带读、学生齐读、个别抽查点读的方法朗读生词，讲练后再次齐读。朗读的过程中，教师纠正学生的错误发音。 板书 换 换房间 习惯 生活不习惯 完全 完全不一样 偏偏 偏偏要睡觉 既 既……又…… 同意 2．讲练生词： (1) 习惯 完全 引导语：同学们习惯了北京的生活了吗？ 目的语：习惯了。 引导语：在北京的生活和你原来的生活一样不一样？ 目的语：不一样。……不一样。 引导语：那可以说，生活习惯不一样。 引导语：我的生活习惯是早上6点起床，晚上10点睡觉。他的生活习惯是晚上2点睡觉，早上9点起床，我们的生活习惯一样吗？ 目的语：生活习惯不一样。（学生重复） 引导语：对，我们俩一点儿也不一样，那可以说：我们俩生活习惯完全不一样。（一起重复） 目的语：他们俩生活习惯完全不一样。（请一个学生重复回答） 引导语：……，你的爱好是什么？（问两个人） 目的语：我的爱好是…… 引导语： （问另一个人）他们俩的爱好一样吗？ 目的语：他们俩的爱好完全不一样。 引导语：在中国，有什么和你的国家完全不一样？ (2) 偏偏： 引导语：今天我们打算一起去长城，我希望天气很好。可是早上起床，我发现下雨了，我们去不了了，所以我很不高兴。我希望晴天，可是却下雨了。和我的愿望不一样。可以说：我希望晴天，可是偏偏下雨了。（重复） 目的语：我希望晴天，可是偏偏下雨了。 引导语：考试的时候，你希望什么难还是容易 目的语：希望容易。 引导语：可是考试完了你发现：很难。你希望考试很容易，可是却很难，可以怎么说？（提问一个） 目的语：我希望考试很容易，可是偏偏很难。 引导语：我和同屋生活习惯不一样。比如晚上我要睡觉的时候，可是她要学习。怎么说？ 目的语：晚上我要睡觉的时候，她偏偏要学习。（请一个学生重复回答） 引导语：你想找他出去踢足球，可是他不在。（提问一个学生） 目的语：我想找他出去踢足球，可是他偏偏不在。 (3) 同意： 引导语：……是我们班最努力的学生，你同意吗？ 目的语：同意。 引导语：汉语很容易学，你同意吗？ 目的语：同意/不同意 。 (4) 既……也……： 引导语：昨天我去一个餐馆吃饭，那个餐馆很干净也很安静，我很喜欢。我可以这样说：这个饭店既干净又安静。“既……也……”和我们曾经学过的“又……又……”差不多，这个更正式些，用在写文章的时候更多，另外连接比较长的小句的时候，用既……也……更多些。比如，下面的这句话用“既……也……”可以怎么说？“她喜欢唱歌也喜欢跳舞”（提问一个学生） 目的语：她既喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 引导语：昨天我和老师说想请假，老师没说同意也没有