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住的麻烦教案
住的麻烦教案
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住的麻烦教案
教 案
一、课型:初级汉语口语课
二、使用教材:《汉语口语速成(基础篇)》第四课 “住的麻烦”
三、教学对象:初级下留学生 掌握1000词以上
四、教学内容:
生词:第四课第一部分生词及重点句式。
课文:第四课第一部分,能够理解课文基本内容,根据课文进行复述、问答等口语操练活动。
交际技能:讨论住的麻烦,掌握如何用汉语抱怨或者描述自己的麻烦,如何劝慰别人。
五、教学目标:
语言知识:能够掌握本课的重点生词和功能句式,并用于交际会话中;能够理解课文内容,根据课文进行复述、问答等口语操练活动。
口语交际技能:将本课的重点语言知识能够应用到口语交际活动中,顺利完成设定的口语任务:如何表述自己“住的麻烦”,熟悉并掌握在描述或者抱怨时常用的汉语表达方式,以及如何用汉语去安慰别人;注意语音、语调的准确自然以及表达的连贯性和逻辑性。
六、教学重点和难点:
词语:偏偏、 才、 既……又……
句式: 哪儿呀 用于否定对方的推测
你不知道 用于阐述对方不了解的原因或者情况
交际任务:“讨论住的麻烦”,要求学生运用本课学习的内容顺利完成会话交际任务。
七、教学方法:
启发式教学方法:以师生问答的方式逐步引导学生。
引入情境式教学方法:教师描述或设定具体的语境,帮助学生理解并操练重点词语及功能句式。
任务型教学方法:教师设定具体的交际任务,让学生在最接近真实的语境下进行口语交际活动,内化语言知识,提高口语交际技能。
八、教学时间安排:(共50分钟)
组织教学(热身练习):5分钟
生词讲练:8分钟
课文处理:17分钟
交际任务:19分钟
小结和作业:1分钟
九、教具:实物及多媒体课件
十、教学步骤
(一)组织教学(5分钟)
集体讨论:
你住在哪里?
你的房间怎么样?
在中国,你遇到过哪些住的麻烦?
(二)生词讲练(8分钟)
生词教学
注意:组织教学中,学生讨论时谈及的生词可以即时用红笔划出来。注意扩展:换房间,生活习惯,完全不一样,偏偏要睡觉,即……又……。
1.认读生词:
教师板书生词,然后通过学生认读、教师带读、学生齐读、个别抽查点读的方法朗读生词,讲练后再次齐读。朗读的过程中,教师纠正学生的错误发音。
板书
换 换房间
习惯 生活不习惯
完全 完全不一样
偏偏 偏偏要睡觉
既 既……又……
同意
2.讲练生词:
(1) 习惯 完全
引导语:同学们习惯了北京的生活了吗?
目的语:习惯了。
引导语:在北京的生活和你原来的生活一样不一样?
目的语:不一样。……不一样。
引导语:那可以说,生活习惯不一样。
引导语:我的生活习惯是早上6点起床,晚上10点睡觉。他的生活习惯是晚上2点睡觉,早上9点起床,我们的生活习惯一样吗?
目的语:生活习惯不一样。(学生重复)
引导语:对,我们俩一点儿也不一样,那可以说:我们俩生活习惯完全不一样。(一起重复)
目的语:他们俩生活习惯完全不一样。(请一个学生重复回答)
引导语:……,你的爱好是什么?(问两个人)
目的语:我的爱好是……
引导语: (问另一个人)他们俩的爱好一样吗?
目的语:他们俩的爱好完全不一样。
引导语:在中国,有什么和你的国家完全不一样?
(2) 偏偏:
引导语:今天我们打算一起去长城,我希望天气很好。可是早上起床,我发现下雨了,我们去不了了,所以我很不高兴。我希望晴天,可是却下雨了。和我的愿望不一样。可以说:我希望晴天,可是偏偏下雨了。(重复)
目的语:我希望晴天,可是偏偏下雨了。
引导语:考试的时候,你希望什么难还是容易
目的语:希望容易。
引导语:可是考试完了你发现:很难。你希望考试很容易,可是却很难,可以怎么说?(提问一个)
目的语:我希望考试很容易,可是偏偏很难。
引导语:我和同屋生活习惯不一样。比如晚上我要睡觉的时候,可是她要学习。怎么说?
目的语:晚上我要睡觉的时候,她偏偏要学习。(请一个学生重复回答)
引导语:你想找他出去踢足球,可是他不在。(提问一个学生)
目的语:我想找他出去踢足球,可是他偏偏不在。
(3) 同意:
引导语:……是我们班最努力的学生,你同意吗?
目的语:同意。
引导语:汉语很容易学,你同意吗?
目的语:同意/不同意 。
(4) 既……也……:
引导语:昨天我去一个餐馆吃饭,那个餐馆很干净也很安静,我很喜欢。我可以这样说:这个饭店既干净又安静。“既……也……”和我们曾经学过的“又……又……”差不多,这个更正式些,用在写文章的时候更多,另外连接比较长的小句的时候,用既……也……更多些。比如,下面的这句话用“既……也……”可以怎么说?“她喜欢唱歌也喜欢跳舞”(提问一个学生)
目的语:她既喜欢唱歌,也喜欢跳舞。
引导语:昨天我和老师说想请假,老师没说同意也没有
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