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1海上日出-教案教学设计 1海上日出-教案教学设计 PAGE 1海上日出-教案教学设计 1海上日出 本文是关于1海上日出，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 2课时 　　1、海上日出 　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 　　3、学会本课生字新词，练习用“灿烂”“目不转睛”造句。 　　4、朗读课文。背诵课文。 　　图文对照，培养观察能力，理解太阳从海上升起的过程。 　　学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。 　　1．挂图、投影片。2．生字词卡片。 　　3．课文录音带。 　　第一课时 　　一、揭示课题，启发谈话 　　日出的景象是怎样的海上日出的景象又是怎样的你们想知道日出特别是海上日出的景象吗现在，我们就来学习课文，看看海上日出的景象到底是怎样的。 　　二、初读课文，指导自学 　　要求： 　　1．自由轻声朗读课文，思考： 　　课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象描写了哪几种情况下的海上日出 　　2．拼读生字音节，查字典或联系上下文理解词义。 　　三、检查自学情况 　　1．回答问题。（如上布置） 　　2．生字新词。 　　⑴字音：一刹那、云缝 　　⑵生词：目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。 　　四、讲读课文 　　第一段（第1自然段）： 　　1．教师朗读课文，学生思考并回答：这一段交代了些什么？ 　　（时间－天还没有亮，地点－大海的轮船上，人物－“我”，事情－看日出，环境－周围很静） 　　“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗为什么 　　（不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”） 　　2．“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？ 　　（一方面说明“我”对看日出很热心，另一方面说明“我”看日出的次数多，主下文写日出的景象埋下了伏笔） 　　3．这一段在全文中有什么作用？ 　　（起了统领全文的作用） 　　第二段（第2、3自然段）： 　　（教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片：①太阳出现了红而不亮的小半边脸；②纵向拖动“太阳”，呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态；③太阳完全跳出了海面，仍然红而不亮；④太阳发出夺目的亮光。学生边看边听边思考。） 　　1．这一段写的是什么情况下的日出这种情况下的日出的过程是怎样的课文是怎样具体描写日出过程的 　　（晴天日出的过程：天空一片浅蓝－天水相接处出现了红霞－太阳的小半边脸出现－太阳使劲向上升－完全跳出了海面） 　　2．“太阳像负着……重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神（ 顽强拼搏、奋发向上的精神） 　　3．作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样（欣喜）该怎样读（以欣喜的语调，明快的节奏朗读）怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的（以比较凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读） 　　4．“果然”一词与上文什么地方相照应（ 与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应） 　　5．齐读第二段，指名概括段意。 　　五、布置作业 　　1．用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。 　　2．多音字注音并组词： 　　重＿＿（）＿＿（）缝＿＿（）＿＿（） 　　转＿＿（）＿＿（）担＿＿（）＿＿（） 　　3．熟读第一、二段。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　指名说说天晴时日出的过程和景象。 　　二、讲读课文 　　第三段（第4、5自然段） 　　1．自由轻声朗读课文，思考： 　　第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？ 　　（都是写天空有云时的日出。第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出，第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出） 　　2．默读第4自然段，思考： 　　（同时放映“太阳躲进云里”的投影片，可设计成盖片、抽拉片，学生边看边读边思考） 　　⑴在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？ 　　⑵云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么（太阳与云进行顽强的较量，表现了太阳的顽强精神）朗读这一自然段要突出哪些词语（透过、直射、灿烂） 　　3．在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的“镶”是什么意思用“镶”好在哪里太阳“慢慢透出重围”表现了什么为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色 　　（因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成红色）“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情（作者为太阳能冲出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦）应怎样朗读这一句（以振奋、轻松的语气读，“连……也……”要重读。） 　　4．辨析词语。 　　“亮光”