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初一数学教学心得 初一学生刚从小学升上来对很多知识都很陌生， 习惯上存在老师讲推一步走一 步。初中数学很了很多新观点， 比如情景创设， 认识图形等等的知识点都需要学 生发挥想象学会总结。 “发明千千万，起点在一问。”一语道出提问题的重要性， 所以从一年级开始就要培养学生的质疑能力。 引导学生观察插图发现并提出问题 利用教材插图形象丰富的优势，创设问题情境，首先要引导学生仔细观察 还有什么问 ?这是发现问题的前提。先看着图上画了些什么 ?你看懂了什么插图， 考虑到开始提问学生有一些困难，这些问题由老师提出，过了一段时间，试 ?题 而不仅大部分同学能模仿老师的问题，着让学生看图提出问题，教师惊奇发现， 同学提出：比如在讲 “比较”这一内容时，且还提出了一些有价值有深度的问题。 小鹿姑娘说了什么话 ?”意想不到的是有一图中画了哪些小运动， 他们都有几只 ? 书上为什么要画这幅图呢 ?”这个问题的提出， “我们学习 ‘比较 ，名同学提出： 发挥了不仅说明学生观察仔细，而且能透过表面的东西发现事物的本质和内在， 学生的创造潜能。 在倾听老师和同学的发言中发现并提出问题 培养学生专心倾听他人发言的习惯是培养学生质疑能力的一个重要条件。 课堂上同学的提问有针使他们积极动脑。 师生共同分析原因， 学生提出好问题， ? 能及时发现和纠正同学出现的问题。 对性， 如课堂上常出现： 你为什么要这样做 这都是认真倾听别人发言我给你提一个好建议，我有更好的办法；我想问问他； 的良好效果。课堂上呈现了敢想、敢说、敢问、敢争论的现象，学生成为了学习 的主人。 在指导学生阅读数学课本中，进一步提高质疑问难水平 如：教师为学生每人制定了表格， 将每天预习提出问题记载下来。 在指导阅读 方法上，首先让学生通过看图了解要学的什么知识 ?解决这个知识的方法是什么 ? 为什么能这样解决 ?遇到的困难是什么 ?有什么发现 ?在培养质疑过程中，学生自 学是有层次的， 针对这些问题学生解决问题是层次清楚的， 质疑的水平也有所提 高。 总之，数学教学给了教师更大的发挥其主体性， 创造性； 使学生拓展思维的空 间，真正达到用中学，学中用，轻负优质，提高学生的素质，使教师不只是在进 行数学教学，而且在进行数学教育。 初一数学教学心得（ 2 ）： 一、尊重学生，还学生学习的自由 , 提高学生的学习兴趣 使学生主动参 . 要与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动 力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活 动是人发展的内在依据， 学生的学习也应如此。 学生并不只受教于老师， 而且自 己也独立学习。 学生应当是主动的学习者。 许多教育事实也反映出， 真正的学习 并不是由教师传授给学生， 而是出自学生本身， 我们应该让学生自发地主动地学 习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的。如果我们把每 种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成， 就会妨碍他们的主动参与和 自主发现，妨碍他们的发展。比如， 《应用题打折销售》这一节，如果课堂上就 单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生 总结出解决这类问题的方法和技巧。 那么这类问题虽然与实际生活相关， 但学生 却未必有多大兴趣。 假若我们设计一个课堂活动， 让学生模拟商店的从进货、 定 价、促销到