八年级物理说课《探究凸透镜成像的规律》说课稿.pdf

《探究凸透镜成像的规律》说课稿 各位评委、老师： 大家好 ! 今天我说课的内容是人教课标版八年级物理第三章第三节《探究凸透镜成像的规 律》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面来说这节课。 一、教材分析 （一）在教材中的地位和作用 我们先来看一看 《透镜及其应用》 这一章的教学设计思路， 主线： 凸透镜的基本知 识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。 课程标准要求： “探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不 仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。 在探究过程中， 教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想， 初步设计方案， 组织学生 用实验探究的方法， 得出凸透镜成像的规律。 由此可见这是一节培养学生观察能力、 动 手能力和交流合作能力的好课例。 教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察 u2f 、2fuf 、uf 凸透镜的成像特点 , 把观察结果记录表格中 , 分析得出结论，也就是 直接给出成放大缩小、 虚实像的分界点。 对于我所教的实验班的学生来说， 就会对探究 时为什么选取一倍焦距和二倍焦距做为分界点产生疑问， 有的学生会进一步提出当物距 等于一倍焦距或二倍焦距时会成什么像呢？针对学生实际情况我是这样处理教材的： 先 不交待透镜的焦距， 让学生动手实验观察一组不同性质的像， 同时记录物距和相距。 再 把使用同焦距透镜得到的几组数据用 excel 表格进行排序处理，得到成虚实像的分界 点、成放大缩小像的分界点。 这样做可以使学生感到探究更加完善， 且通过探究得到的 规律更真实更可信。 （二）分析学生情况 1. 知识储备 初中二年级的学生对于凸透镜不太了解， 对凸透镜的成像规律知道的就更少。 第二 节 “生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪 器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念， 同时通过前一节课的教学使学生明确了什么 是凸透镜所成的像、 凸透镜所成的像有什么特点、 什么是物距、 什么是像距等物理概念， 这就为本节的教学做好了知识上的储备。 2. 技能储备 通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验， 学生已经能区分实像和虚像， 同时也 具备了利用刻度尺读取数据的能力。 学生对于蜡烛的使用非常熟练， 从技能上为这节课 的学习做好了充分的准备。 3. 学习心理 学生已具备了一定的观察、 实验和分析归纳能力， 对探索凸透镜成像规律有着强烈 的好奇心和求知欲， 实验是激发学生兴趣的最好方法， 通过实验， 让学生充分发挥自己 的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。 （三）教学目标 基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下： 1．知识与技能方面的目标是：了解凸透镜成像规律。 2 ．过程与方法方面的目标是：①通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究 的主要过程与方法。②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3 ．情感、态度、价值观方面的目标是：①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 ②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲。 4 ．重点和难点 本节重点放在探究凸透镜成像规律上。