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优质课2018《浮力》说课稿 优质课2018《浮力》说课稿 PAGE 优质课2018《浮力》说课稿 《 浮 力 》 说 课 稿 贵定四中 : 杨胜培 一、教材分析 本节是人教版八年级物理第十章第一节的内容。浮力是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 二.教学目标 根据《课标》的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，确定本节教学目标如下： （1）知识与技能目标: 、知道浮力和浮力的方向。 、了解浮力产生的原因。 、知道浮力的大小与哪些因素有关。 （2）过程与方法目标： 、在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。 、在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。 （3）情感、态度与价值观： 培养学生的交流能力和团队协作能力； 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;在实验过程中大胆猜想,勇于创新精神。 【教学重点】 浮力的大小与哪些因素有关。 【教学难点】 浮力产生的原因。 三、学情分析 学生已经学习了液体压强、大气压强以及流体与流速之间的关系，对浮力有一定了解。但学生在日常生活中积累了一些有关浮力的错误认识，且对于浮力现象解释不清楚。学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法；但通过实验和推理获得新知的能力不强。 四.教法学法分析 我以贵定四中的“253”五步有效教学模式进行教学。为达成教学目标，针对物理学科的特点，还融入了学生分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种教学手段。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。 五、说教学过程 （一）新课引入 【创设情境，导入新课】日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢这些物体可以浮在水面上，那老师再拿出几件物体当场演示实验，引出浮力：浮力是怎样产生的为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面这节课我们就来学习浮力的知识。 设计意图：让学生通过对比分析，纠正学生对浮力的错误感性认识，得出浸在液体或气体中的物体都受到浮力。 图 图新课讲授: 1、浮力的概念 探究一：浮力的方向如何？ 1.教师演示，如图将细线两端分别固定在兵乓球和重物，然后如图所示将塑料瓶底面一端垫高，使其倾斜。分析两种情况下兵乓球的受力情况。 图 图设计意图：教科书只说浸在液体中物体向上的力，这个力叫做浮力，但没说具体是怎样的向上。学生观察细线，细线仍然在竖直方向被拉直。引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果，得出浮力方向是竖直向上的。 探究二：下沉的物体是否也受到浮力？ 学生此时的想法不一，有认为受到浮力的，也有不少学生会认为在水中下沉的物体.不受水的浮力。 1．教师引导:用细线拴住石块，挂在弹簧测力计下，让学生观察示数。用手给石块一个向上的力，观察示数有何变化？ 2．学生设计实验：用铝块代替石块验证在水中下沉的物体是否也受到浮力引导学生思考：把铝块浸在水中，观察测力计的示数有没有变化是变大了还是变小了。这说明了什么弹簧测力计示数的减小量实际表示了什么 学生此时明白：石块浸没在水中，测力计示数变小是因为受到水给的浮力。 师生共同总结：浸在液体里的物体受到向上的力叫浮力。 设计意图：学生动手实验，发挥学生的主体作用，使学生掌握称重法 。 探究三：浮力产生的原因 实验1.当塑料瓶 平放在水中，塑料瓶左右两侧的薄膜凹进的程度怎样? 当塑料瓶 竖放在水中，塑料瓶上下的薄膜凹进的程度怎样 设计意图：在玩中学，通过课堂提问将知识深入，得出浮力产生的原因。 实验2.去底的透明塑料瓶口朝下，在其下端再接塑料瓶口，使得学生在图所示实验中，明白兵乓球不动，是只受到水给它向下压力。在图所示实验中，乒乓球向上运动，这是因为乒乓球下面积满了水，乒乓球即受到水对它向下的压力，又受到水对它向上的压力，并且向上的压力大于向下的压力。 图 图设计意图：实现了从感性认识到理性认识的过渡，能够加深认识，提升学生的观察、分析、表达能力，有效攻克难点。 探究四：浮力的大小与什么因素有关？ 游戏：如图进行一个造船比赛，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？ 设计意图：运用身边的器材，创设理想的诱发环