风筝教学设计.pdf

风筝教学设计 风筝教学设计（一） 一、教学目标： 1 、会认 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写要求掌 握的词语。 2 、读懂内容，找出文中描写心情的词语，体会秋天 里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3 、有感情的朗读课文，并积累自己喜欢的词语。 二、教学重点 体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的 心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 三、教学难点 体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 四、课前准备： 教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的 片断，制作多媒体课件。 学生：准备制作风筝的有关材料。 五、新授： 一、唤起情感，导入学习 1. 唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语， 也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家 交流分享一下，好吗？ 2. 导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快 乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中 间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第 一段。 二、初读课文，整体感知 1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以 多读几遍。整体感知课文主要写了什么？ 2. 指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。 3. 再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风 筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 4. 交流找到的句子，反复朗读。 5. 引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑 问，与大家交流交流。 （交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做 风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。 二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？） 三、细读深究，体悟情感 1. 学习做风筝。 a 、读一读：激励学生多人次地读这一段。 b 、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？ c 、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝， 你心中会想些什么呢？ d 、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪 几个词语来表示或代替。 e 、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满 着憧憬和希望。 f 、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、 渴望、喜悦）朗读全段。 2. 学习放风筝。 a 、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？ b 、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝 的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。 c 、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你 们看到了什么，与大家交流交流。出示：儿童散学归来 早，忙趁东风放纸鸢。 d 、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高 飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ e 、品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪 些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。出示： 看见了， 说：“ 。” f 、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、 激动、自豪）再读全段课文。 3 、学习找风筝。 a 、读一读：激励学生多人次地读这一段。 b 、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？ c 、想一想：角色转换，想象：如果是你在找风筝， 你心中的感受怎么样？ d 、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪 几个词语来表示或代替。 e 、结一结：这是一只 风筝。 六、知识拓展 出示风筝的历史及图片。（课后资料袋） 七、作业 1 、续写“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 2. 把自己喜欢的句子抄下来。 八、教学反思 一节课下来教学任务基本完成，学生比我想象的还 要好，学生