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2019年高考全国语文一卷答案及详要解析 2019年高考全国语文一卷答案及详要解析 PAGE 2019年高考全国语文一卷答案及详要解析 2019年高考全国语文一卷答案及详要解析 1、正确答案B 解析 A项混淆关系，据材料第②段“只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”一句可知，“与身处的时代积极互动”与“做到以人民为中心”（“获得艺术创作的蓬勃生机”的另一种说法）是必要条件关系，而A项中的“就能”变成了充分条件关系。 C项强加因果，据第④段“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但……”说明两者并没有因果关系。 D项“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”错，过于绝对，歪曲原意，据第⑤段中“娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”可知。 2、正确答案D 解析 第①段用设问的形式点明论述话题：人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉；（提出问题）第②段说明当下时代变化超乎艺术家的想象，艺术家难以理解“更深层的东西”；（分析问题）第③段从碑文的角度切入，进一步得出“更深层的东西”指人民是创造历史的主体；（分析问题）第④段讲作家应与人民建立深切的情感关系，以人民为中心；（分析问题）第⑤段讲作家与艺术家应通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。最后解决问题。所以A项是正确的。B项，第②段是对当下创作的分析，第④段是对历史经验的总结。所以B项正确。C项，第③段的碑文内容是为了回答前文的“‘更深层的东西’是什么呢”这个问题，也是“人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者”的论据。所以C项正确。D项，第⑤段揭示了“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。”精品就是表现“那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们”,凝聚精神上的认同。而不是简单地“正面人物的塑造”。“我们有责任通过形象的塑造……”可见，选项中“正面人物的塑造”缩小了语义的范围。 正确答案D 解析 “少而精”错，无中生有，最后一段讲了应“坚持以精品奉献人民”，但没有讲多与少的问题。 4、正确答案A 解析 A项为治理工作中的脱水，不属于修复工作；B项为“清除文物和标本上的一切附着物”，属于修复工作；C项“是修补文物和标本的残缺部分”，属于修复工作。D项， “破碎的古代瓷器” 是“已经变性的遗产”，“粘接”属于修复工作。 5、正确答案C 解析 “纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想”错，据材料三可知纸浆补书机修补法是修补书页。 6、正确答案： ①档案文件形成的年代久远；②档案文件的纸张严重酸化；③毛里求斯的气候湿热多雨，不利于档案文件的保存。 7、正确答案D 解析 “颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性”错，是借古代故事巧妙嫁接现代词语，达到讽刺现实的目的。 8、正确答案 ①形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出坚苦卓绝的实干家形象。 ②言行描写，文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。 ③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸现其“中国的脊梁”形象。 解析 本题考查对人物形象塑造的分析能力。去年也考了这个点。（分析赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，不知列位看官是否有印象）题干中有一句引语，显然结合小说内容，禹及其随员就是“埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，就是“中国的脊梁”。换句话说，题干要求考生分析作者是如何具体塑造禹及其随员这些人物形象的。“如何具体塑造”涉及人物描写的手法，有直接描写，如肖像、言行、动作、心理等，还有烘托与对比等侧面描写。答题时只要从这两个角度思考，再结合内容分析作者如何运用这些手法表现“中国脊梁”形象。 9、正确答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代汉语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 解析 本题考查对小说构思等艺术手法的理解与分析能力，属于鉴赏级别的能力考查。首先要理解什么是“文本特征”，其实“文本特征”是一个综合性的说法，包括最明显的选取构思特点、表现手法运用、结构特色、思想特点、语言特点等。其次，题干已经暗示从“故事”与“新编”的角度（包括关系）。如何换一个问法：本文是如何使一编“故事”变成“新编”的可能就好理解了，涉及作者如何处理“故事”，是照搬还是改编本文显然采用“大禹治水变堵为导”的基本故事框架，而在具体的细节上，采用想象虚构，加以丰富，使人物形象更加丰满；并融入现代语言与内容，使小说在主题上具有讽刺现实的功能。 正确答案C 解析 “以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉”不合语法与常理，排除A项；“于郡中吴廷尉为河南守”不合表达习惯与