1安平小学-三全育人工作机制.docx

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1安平小学-三全育人工作机制 1安平小学-三全育人工作机制 PAGE 1安平小学-三全育人工作机制 全员、全方位、全过程育人工作机制方案 构建全员、全过程、全方位的学生思想道德教育的工作机制,旨在使学生培养成为“有教养的、既善于合作,又敢于竞争,能追随时代、适应社会”的现代人。全员、全过程和全方位的德育工作管理机制,实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸,从教学领域向生活领域延伸,从校内向家庭、社会的延伸,从而形成学校德育工作的整体合力,达到全面提高学生思想道德素质的目的。 一、加强校本管理,构建全员参与的德育管理机制——实现全员育人 德育工作要摒弃功利心理,从学生的良好品质养成出发,为学生的终生可持续发展奠基。学校各级管理人员、科任教师都要和班主任一道,坚持每天关爱学生,以促进我校全员育人的德育校本管理的形成。 德为人之魂,德育为立校之本。据此,我们在德育管理过程中,始终坚持全员育人,继续健全“一套班子十条线”的德育工作网络。“一套班子”,即学校德育工作领导小组。校长为组长,对全校德育工作负总责。“十条线”是:①校长——德育处——班主任——学生一条线;②校长——德育处——文明岗——学生一条线;③校长——德育处——班委会——学生一条线;④校长——少先队大队——中队委——学生一条线;⑤校长——教导处——科任教师——学生一条线;⑥校长——级长——学生一条线;⑦校长——值日行政——值日教师——学生一条线;⑧校长——保安工作人员——学生一条线;⑨校长——家长委员会——社会人士——学生一条线;⑩校长——法制教师——社区——学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理,最终取得全方位育人的良好效果,学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围。 充分发挥年级组在班级建设和管理中的作用,最大限度地调动级组长的积极性、主动性和创新性。各班建立起以班主任为核心、科任教师全员参与的班级管理机制,独立、大胆地开展工作。学生日常的比较轻微的违规违纪现象,让班主任和科任教师自行解决;较大的违纪事件,可上报学校德育处进行处理,并要求记录,以便跟踪。 学校无小事,事事在育人;教师无小节,节节树楷模。我校每一位教师都将德育工作当作自己的责任,用心、用情地工作,共同关注学生的身心健康和全面和谐的发展,为打造我们独具特色的魅力校园而不懈努力。 二、开展主题月活动,为学生提供施展才华的舞台——实现全过程育人 德育过程是一个通过各种教育活动对人施加影响的过程,在我校德育工作中尤其是显得突出。例如,上学期,我校开展了以“养成教育”为主题的系列教育活动:本学期,我校又确立以“爱校、护校、展校园风采”为主题,以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动,从小处入手,从学生学习、生活实际出发,加强校园礼仪教育,培养学生良好的文明礼仪习惯。 “养成教育”为主题的系列教育活动 (上学期) 月份 活动内容 9 安全教育。 10 开展《小学生行为规范三字歌》《小学生道德规范三字歌》的学习。 11 开展师生“爱与责任”教育活动。 12 各班开展“保护校园环境,从小事做起”主题班队会活动。 1 学生假期安全教育、法制教育。 以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动,加强校园礼仪教育。 (下学期) 月份 活动内容 3 启动“三项整治活动” 4 养成教育 5 文明在我家 6 “六一”文艺汇演 7 礼仪之星、勤学之星、体艺之星等评选活动 以上系列活动,让学生逐步养成良好的行为习惯,实现全过程育人,同时也为学生提供了展示自己才华的舞台。 三、注重德育渗透,塑造学生美好心灵——实现全方位育人 学校的一切人、事、物,都对学生的成长产生影响。我们整合学校的所有资源,充分挖掘其中的德育因素,使德育充盈在学生学习生活的整个时空,通过各种教育活动在学校各个领域中得以渗透,从而对孩子这一可塑群体产生强有力的教育影响。 (一)让德育渗透在学科教学之中 各个学科都蕴含着德育因素,尤其是在语文学科教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情歌颂我们民族的精神,或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义……总而言之,只有深挖这些德育因素,才能加强德育渗透的力度,使青少年不断增强自身素质,提高自身的道德情操。因此,在具体的教学活动中,我们充分发挥教材优势,进行德育渗透,让道德教育与文化教育有机地结合起来,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德熏陶,从而不断提高自身素质。 (二)让德育渗透在常规管理之中 小学生日常行为规范教育是培养小学生道德素质的最直接、最有效的途径。小学生年龄小,思想纯,可塑性大。每天坚持活动引导,无疑对他们的成长起着潜移默化、举足轻重的影响。为此,我们加强行为常规训练,在常规管理中注重“三导”。 校会导向 每月一次的校会,是学校实施德育的主渠道之一。它可让学生不断

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