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1安平小学-三全育人工作机制 1安平小学-三全育人工作机制 PAGE 1安平小学-三全育人工作机制 全员、全方位、全过程育人工作机制方案 构建全员、全过程、全方位的学生思想道德教育的工作机制，旨在使学生培养成为“有教养的、既善于合作，又敢于竞争，能追随时代、适应社会”的现代人。全员、全过程和全方位的德育工作管理机制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸，从校内向家庭、社会的延伸，从而形成学校德育工作的整体合力，达到全面提高学生思想道德素质的目的。 一、加强校本管理，构建全员参与的德育管理机制——实现全员育人 德育工作要摒弃功利心理，从学生的良好品质养成出发，为学生的终生可持续发展奠基。学校各级管理人员、科任教师都要和班主任一道，坚持每天关爱学生，以促进我校全员育人的德育校本管理的形成。 德为人之魂，德育为立校之本。据此，我们在德育管理过程中，始终坚持全员育人，继续健全“一套班子十条线”的德育工作网络。“一套班子”，即学校德育工作领导小组。校长为组长，对全校德育工作负总责。“十条线”是：①校长——德育处——班主任——学生一条线；②校长——德育处——文明岗——学生一条线；③校长——德育处——班委会——学生一条线；④校长——少先队大队——中队委——学生一条线；⑤校长——教导处——科任教师——学生一条线；⑥校长——级长——学生一条线；⑦校长——值日行政——值日教师——学生一条线；⑧校长——保安工作人员——学生一条线；⑨校长——家长委员会——社会人士——学生一条线；⑩校长——法制教师——社区——学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理，最终取得全方位育人的良好效果，学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围。 充分发挥年级组在班级建设和管理中的作用，最大限度地调动级组长的积极性、主动性和创新性。各班建立起以班主任为核心、科任教师全员参与的班级管理机制，独立、大胆地开展工作。学生日常的比较轻微的违规违纪现象，让班主任和科任教师自行解决；较大的违纪事件，可上报学校德育处进行处理，并要求记录，以便跟踪。 学校无小事，事事在育人；教师无小节，节节树楷模。我校每一位教师都将德育工作当作自己的责任，用心、用情地工作，共同关注学生的身心健康和全面和谐的发展，为打造我们独具特色的魅力校园而不懈努力。 二、开展主题月活动，为学生提供施展才华的舞台——实现全过程育人 德育过程是一个通过各种教育活动对人施加影响的过程，在我校德育工作中尤其是显得突出。例如，上学期，我校开展了以“养成教育”为主题的系列教育活动：本学期，我校又确立以“爱校、护校、展校园风采”为主题，以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动，从小处入手，从学生学习、生活实际出发，加强校园礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯。 “养成教育”为主题的系列教育活动 （上学期） 月份 活动内容 9 安全教育。 10 开展《小学生行为规范三字歌》《小学生道德规范三字歌》的学习。 11 开展师生“爱与责任”教育活动。 12 各班开展“保护校园环境，从小事做起”主题班队会活动。 1 学生假期安全教育、法制教育。 以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动，加强校园礼仪教育。 （下学期） 月份 活动内容 3 启动“三项整治活动” 4 养成教育 5 文明在我家 6 “六一”文艺汇演 7 礼仪之星、勤学之星、体艺之星等评选活动 以上系列活动，让学生逐步养成良好的行为习惯，实现全过程育人，同时也为学生提供了展示自己才华的舞台。 三、注重德育渗透，塑造学生美好心灵——实现全方位育人 学校的一切人、事、物，都对学生的成长产生影响。我们整合学校的所有资源，充分挖掘其中的德育因素，使德育充盈在学生学习生活的整个时空，通过各种教育活动在学校各个领域中得以渗透，从而对孩子这一可塑群体产生强有力的教育影响。 （一）让德育渗透在学科教学之中 各个学科都蕴含着德育因素，尤其是在语文学科教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情歌颂我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……总而言之，只有深挖这些德育因素，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。因此，在具体的教学活动中，我们充分发挥教材优势，进行德育渗透，让道德教育与文化教育有机地结合起来，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，从而不断提高自身素质。 （二）让德育渗透在常规管理之中 小学生日常行为规范教育是培养小学生道德素质的最直接、最有效的途径。小学生年龄小，思想纯，可塑性大。每天坚持活动引导，无疑对他们的成长起着潜移默化、举足轻重的影响。为此，我们加强行为常规训练，在常规管理中注重“三导”。 校会导向 每月一次的校会，是学校实施德育的主渠道之一。它可让学生不断