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《3-6岁儿童学习和发展指南》 语言领域解读;;思考与讨论：;;;;;一、指南的基本理念;学习与发展的关系;幼儿语言发展对全面发展的意义 ;陶行知的儿童观和教育观;瑞吉欧教育：儿童的一百种语言;孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。
学校和文化把脑袋与身体分开。
他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。
只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦，
只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。
他们告诉孩子：去发现早已存在的世界，
而一百种当中，他们偷走了九十九种。;二、《指???》与《纲要》的关系;《指南》与《纲要》的比较—相同点;：
;;;;;; ;三《指南》幼儿语言学习与发展的目标;年龄阶段典型性表现—倾听与表达;年龄阶段典型性表现—倾听与表达;年龄阶段典型性表现—倾听与表达;年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备;年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备;年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备;四、《指南》教育建议的解析; ;（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议： ;;思考与讨论 ;什么是自由宽松的幼儿 语言交往环境 ;;教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作用 ;;（二）幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议： ;（二）幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议： ;;;
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